灵活英语教学方法 激发英语学习热情

梁蓓

摘要：在英语课堂教学中教师应该持有让学生快乐学英语的教学理念，在课堂教学中积极创设有利于英语学习的良好语言环境，采用灵活多样的教学方法、组织丰富多彩的课堂活动，形成以学生为中心的新课堂教学模式，可使英语课堂充满活力，学生对英语的学习更有兴趣。

关键词：英语教学；课堂活力；因材施教

在英语课堂教学中采用灵活多样的教学方法，积极创设有利于英语学习的语言环境，组织丰富多彩的课堂活动。形成以学生为中心的教学模式。可使英语课堂充满活力。具体方法有：

一、建立平等和谐的师生关系

平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。在课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法，甚至对某一问题的看法，都会不自觉地进行评价，做出“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应，甚至把对教师的好恶迁移到教师所授的课程上来。对教师没有好感，也就不想学他的课。如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣、表现出厚爱，而冷落了成绩待优的学生，那么就会造成成绩偏好的学生自以为是、骄傲自满，成绩待优的学生灰心丧气、感到自卑，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心。一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力。

首先。教师的教学态度要亲切、随和、有亲和力，特别是要在平时多鼓励学生不怕出错。其次.可以在课堂上讲一些调节气氛的话。比如讨论一些学生比较感兴趣的话题，让学生觉得老师和自己很近。这样才能让学生放松下来.肯学肯说。再者.教师要对学生有信心，并使之树立信心。不管学生原来什么基础.教师都应让学生确立“英语并不难，我能行”的信心。让学生不怕学英语、不怕说英语，不怕出错、敢学敢用。有时间就练、有机会就用，持之以恒.定能成功。最后，根据学生的心理特点，在教学中设法让学生得到成功的体验，满足学生的成功欲，增强学生的自信心。

二、寓教于乐的课堂教学

英语新教材内容大都是真实的、自然的交际情景，这给学生提供了良好的锻炼机会。教师可灵活运用复习（Revision）、呈现（Presentation）、操练（Drill）、练习（Practice）和巩固（consolidation）五个教学环节.以学生能够在课堂上快乐地学英语为出发点.采用灵活多样的教学方法、组织丰富多彩的课堂活动.借此以吸引学生的注意力.提高学生对英语的兴趣.让每一堂课都上得精彩、有趣、有效。

在课堂教学中，教师要考虑到英语能力不太好的学生。有时教师要把需要回答的话递一半给这样的学生，有时有些问题只要求答“Yes”或“No”，或者有些二者择一的提问，把这些问题留给这样的学生答。例如问“Is a direct free kick dangerous？”答“Yes，it is.”问“Do more and more American mothers do housework at home？”答“No，they don't.”让这些英语能力不太好的学生也有回答问题和成功的机会，从而帮助他们找到自信心。对于那些英语基础较好、回答问题能力较强的学生，要提一些大问题、难问题，让他们充分调动已有的知识加以发挥，这样才能满足他们的求知欲和表达欲。

三、创设生活化的英语课堂环境

课堂是英语学习的主阵地.教师应营造富有浓厚英语氛围的课堂环境.调动学生的情绪.让学生们真正有学英语的感觉，能够无拘无束、轻松愉快地展开交际活动。例如，在讲Greeting时，针对学生在日常生活中有时会遇到外国友人问路，但由于学生对英语的不熟悉而无法帮助外国友人的尴尬情景.指出学生应熟悉基本问路、指路的词汇和交际用语.这样才能帮助到外国友人.避免尴尬场景的重现.对此学生学习兴趣极高。教师在课前准备好的写着标志物的牌子有：hospital，hotel，supermarket，park，toilet，bus station，bank，post office，traffic lights，cinema，bookstores，restaurant等等，上课时学生把牌子举起来，在教室里构成一个生活街区，使学生做对话。对此，虽然会存在有语法的不正确和语音语调的不标准，但学生们能积极主动参与到对话的实操演练中，课堂气氛非常活跃，一节课下来，大部分学生都能就问路和指路进行简单的英语对话了。

四、采取灵活多样的教学方法

对于一节充满乐趣的英语课来说，设计语言情境是前提，采取灵活多样的教学手段是保障。为了能抓住学生的注意力，提高他们对英语学习的兴趣，根据教学内容，设计学生喜欢的方式进行教学：

（一）巧妙设计warming-up，激活课堂气氛

每堂课的开始部分，安排一些能让学生活跃起来的warming-up exercises。比如绕口令游戏.让学生快速念五遍以下的句子：I'm a man.I'm not a pig.I'm not a pig.I'm a man.学生一不留神就会念成I'm a pig或I'm not a man闹成笑话，从而整个课堂气氛就活跃起来了，学生也从中觉得英语其实不难，他们也可以说。warm-ing-up exercises能很有效地把学生的注意力从课间拉回到英语课堂的语境中。很多歌曲和英语单词游戏都是学生百玩不厌的，在游戏中，学生注意力高度集中，兴趣很高，为整堂英语课创设了一个良好的开始。

（二）巧用小点子，活跃课堂气氛

学生一般都很活跃，他們较难在一节课里自始至终都保持注意力集中，因此，教师须时刻注意学生的情绪变化，在适当的时候要巧用些小点子来活跃课堂气氛。

1.改变以往的叫法

在要求学生回答问题或做练习时，笔者就改变了以往教师叫学生姓名的单调性。笔者会就学生的某些特征来叫，如第一组带发夹的女同学，或穿黑色长裤的同学，或第三组戴眼镜的同学等等。笔者也在学生姓名上做文章，如同姓的，或名字中带有同字的（包括谐音）等等。因此，每次要学生回答问题时，学生总是很活跃，想着自己是否有某一点引起了老师的注意，完全没有了以前的压抑紧张感。

2.适当使用幽默和肢体语言

幽默是营造轻松和谐的课堂气氛不可缺少的润滑剂。以幽默的方式去纠正学生的错误.往往效果奇佳.当然要注意把握分寸。教师的肢体语言也是学生感兴趣的点.在讲课时.笔者会根据所讲内容适度地加以肢体动作.这对活跃课堂非常有效。

3.穿插学生感兴趣的话题

在讲课的过程中，能根据教学内容与学生感兴趣的话题有效地结合起来，从而吸引学生的兴趣和注意力。

4.设计游戏活动

在课堂中巧妙设计游戏活动.能使课堂气氛活跃，调动学生的积极性。通过游戏可以把学生的注意力很快地集中到课堂上来.令课堂教学时刻充满活力，常用游戏如：小组唱歌、单词拼写竞赛、猜单词等等。

（三）引导学生感受英语文化

英语教师一定要在教学过程中有意识地加强对英语文化的渗透，因为学生对于异国人们的生活方式、风情习俗等有很大的兴趣。首先，可结合教学内容，渗透英语国家的文化。如：在Welcome Unit中出现了几个节日的单词：Christmas，Mid-Autumn Festival，Thanksgiving Day等等。不要单单教授单词，还要介绍Christmas这个节日和圣诞老人的由来，并教些有关Christmas的歌曲.然后全班一起唱。气氛很好。其次，也可以对比中英两种文化，引导学生体会文化的差异。例如：在讲What's for Dinner？时.笔者会就我们国家与西方国家饮食习惯的不同引导学生展开讨论.并在课件上通过图片、视频与文字的方式给学生展示这些不同。通过讨论和课件的展示了解，学生不仅掌握了课本的知识，还学会了更多课外知识.课堂也充满活力.让学生有学的劲头。最后.还可以摸拟真实情境.让学生感受英语国家的文化。

五、善于利用有效的评价方法

英语教师应该善于捕捉学生学习的闪光点，多表扬、少批评，多肯定、少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下学习和掌握英语基礎知识。在口头作业的检查上，针对学生怕开口的特点，提出让学生自评、同学之间互评的方法。比如一个学生读完课文之后，自己先说读得怎么样，然后再由其他同学评论，大家一致认可就算通过，否则，大家一起指出他的问题及原因。这样，读的学生认真，听的学生仔细，是否能够过关由学生自己决定，没有偏见、人人平等。这种方法尤其对那些英语基础不太好的学生有一定的促进作用，他不是总听别人对自己的评价，同样也有机会去评价别人，指出别人的不足。学生们在互评的过程中也发现了自己的不足与长处，全员参加，增强了自信。

总之，英语不同于我们母语，要想教好它，教师仍须坚持不懈地努力，吃透教材，针对学生特点，因材施教，才能取得成绩。