例谈叛逆期初中生的心理疏导

陈宏伟

摘 要：叛逆是孩子成长的标志之一，并不是什么洪水猛兽。不要忘了我们成人也是这样一步步长大的，所以，我们一定要关心孩子，耐心倾听，正确引导，同时给孩子足够的空间和时间，让他们自己去探索和实践。叛逆期的孩子的教育一定要讲究“艺术”，针对孩子的心理特点进行教育，走进孩子的心田，保持一颗平和的心，才能促进孩子健康成长。

关键词：案例；叛逆期；初中生；疏导

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）23-103-2

中学生正处于心理的“过渡期”，其独立和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成年人的监护。正是由于其感到或担心外界忽视自己的存在，从而产生了逆反心理，轻者对学习、生活等构成消极影响，重则导致过激行为，甚至危害家庭、学校及社会。所以一定要多多关心孩子，耐心的给孩子分析问题、正面教育、精心引导，否则可能会影响孩子的一生。笔者以近20年的班主任经历，来谈谈如何对叛逆期初中生进行心理疏导。

【案例】 男生张同学，性格内敛。初一时成绩处于班级中等，自然没有引起班主任的特别重视。到了初二，上学期期中考试成绩突然滑坡，数学、物理均不及格。这孩子平时从不迟到，作业准时提交，对老师温和而有礼貌，与同学和睦相处，上课虽然不大回答问题，但绝不打瞌睡，也不讲话，更不影响别人。可以说，各个方面一切正常。

凭着班主任的职业直觉，我敏感地断定孩子的叛逆期来了，家庭教育出现问题了。于是我找来孩子跟他进行了长达2个多小时的促膝长谈。了解到孩子的父母多是知识分子，母亲对他疼爱有加，但在教育上束手无策。父亲是个领导，要面子，希望儿子处处优秀，对儿子的要求特别严格。初一升初二暑假里某一天，儿子在家看电视，父亲要求儿子写作业、看书，于是两人开始了唇枪舌战，父亲说不过儿子，恨铁不成钢，恼羞成怒，把儿子打了一顿。至此，父子两人同在屋檐下，形同陌路人。到了初二，张同学开始自暴自弃，不求上进了。

找到了问题的症结后，我意识到这是一个很严峻的家庭教育问题，非找他父母谈话不可。在张同学的带领下，我第一次来到了他家。张同学的父母很热情，知书达理，于是我们的交流在张同学面前很顺畅地展开了。最后我把话题引向问题，一针见血地指出：父子的冲突是导致孩子不愿集中精力努力学习的主要原因。上了初中后，孩子所学的知识无论在广度，还是深度方面，都较之小学更进一步，对学生潜思冥想的要求更高了，自学的要求也更高。作为家庭，是学生学习的另一个主要场所，如果整日硝烟弥漫，必然使孩子无法静心学习，严重的后果是使孩子产生厌学情绪。我又对他父亲单独提出：教育孩子要有耐心，千万不要把自己的意愿强加给孩子；孩子不犯原则性的错误，千万不要用打骂的方式解决；孩子逐渐长大了，正处于叛逆期，自尊心特别强，你一旦伤害了这颗脆弱的心，会影响孩子一生；做孩子的朋友，谈一些大家感兴趣的话题，找到共同的语言，给孩子一个宁静的环境……这位父亲听完后心悦诚服地接受了我的批评和建议。

之后，我又多次找张同学谈话，鼓励他，赞扬他，同时我又背着张同学约见他的父母。在我们的共同努力下，张同学慢慢地发生着变化，成绩自然稳步提升，初三毕业时考上了省重点高中。

【分析】 我在这件事的处理上，首先从心理学的角度了解学生存在的心理问题。通过与学生谈心和家访来解决问题的根源。这为“和谐沟通”铺平了道路。教师对家长提的要求和建议也是基于此。这种方法符合学生发展的需要，比传统的教师预先期望和学生对老师的单纯服从要更胜一筹，更体现“以人为本，以发展学生个性为出发点“的教育教学理念。

一、初中学生叛逆心理产生的原因

1.成长期的必然规律

中学生独立意识强，表现欲望高，喜欢标新立异，遇事总想发表独特的见解，做出异乎寻常的举动，以期引起他人的注意，显示其独立的个性。当我们只习惯于用老一套去教育他们，用我们认为好的东西去吸引他们，是无法对他们保持长久的吸引力的。

2.好奇心、自尊心强的体现

心理学家认为，当某事物被禁止时，很容易引起人们的好奇心和求知欲。尤其是在只作出禁止而又不作出任何解释的情况下，浓厚的神秘色彩更易引起人们的猜测。那些“青少年不宜”的影视广告就是利用青少年的好奇心理，从而达到吸引更多的青少年去观看的目的。

3.强烈的偏激心理导致

处于青春期的学生社会阅历浅、知识面还相当缺乏，看问题过于简单，甚至相当片面，往往攻其一点，不及其余，却为此沾沾自喜。在成人眼中初中生的叛逆正是其不成熟的体现。

4.成年人缺乏耐心和引导

作为成年人往往视孩子的不顺从为不乖，一旦孩子不听话了，就会拿出一副大人面孔，大声呵斥。其实，青春期的孩子更需要成人的关心，聆听孩子内心所思，了解不听话的根源，然后加以开导。否则，反而会增加与孩子的隔阂，代沟越来越深。

二、叛逆心理的疏导和克服

1.经常与孩子其谈心

（1）利用课余时间谈心。初中阶段，学生两极分化趋势逐渐明显，与那些优秀的学生相比，那些暂时落后的学生更需要老师的关心和教育。这时候，真情的关怀显得尤为重要。泰戈尔说：“聪明的人懂得如何教育，愚昧的人知道怎樣打击。”教师应多找那些暂时落后的学生谈心，帮助他们树立信心，让他们真正感觉到老师在关心他、帮助他，这样才能从根本上消除他们的逆反心理，促使其奋发图强。

（2）指导学生与父母沟通。教师应引导学生开展批评与自我批评，明确只要同父母经常说说心里话，就会避免出现代沟。面对纷繁复杂的问题，初中生往往缺乏正确的认知能力，因此，教师引导他们学会换位思考。要指引学生从积极的方面理解家长和老师，虚心接受老师和父母的教育，控制住自己烦躁和倔强的情绪。

（3）引导家长与孩子交流。很多家长总以忙为借口，除了叫孩子认真读书外什么也不管了。其实，很多时候孩子很孤独，更需要父母的关爱。老师要花一定的时间与家长沟通，促使家长与孩子多交流，千万不能只盯着分数。家长要经常性抽空与孩子散步，带孩子外出活动，在这个过程中了解孩子在学校的表现，交友的情况，内心的思绪等等。endprint

2.避免叛逆心理的激化

（1）创造机会让人认同。大多数初中生叛逆心理发作的时期短则数月，长则一、二年（但也有个别学生这一阶段的问题不能得到充分解决，长达数年），叛逆期学生往往比较敏感，害怕受到伤害，既渴望受到关注又排斥他人，一些教师、家长常用的激励手段通常不起作用。所以老师、家长要选择恰当的时机进行表扬，帮助孩子重拾信心。例如这个同学的学号是30，提问时我从10号开始，然后回答问题的顺序按10，20，30来安排。这个看似漫不经心的安排可以绕过学生排斥别人的心理防线，其背后老师下足文章，进行了巧妙设计。

（2）把学生当朋友对待。针对初中生的心理特点，若是一味压制，只能助长他们的叛逆心理。青春期学生可塑性极大，自立自主的欲望特别强烈，老师和家长对待他们要象对待朋友一样，决不可采取高高在上的姿态。老师要采取积极聆听的姿态，培养孩子独立分析问题的兴趣和能力，培养孩子的自信。同时，老师要了解学生喜欢什么，了解他们的喜怒哀乐，成为孩子的“良师益友”。只有这样，才能真正克服孩子的叛逆心理，对孩子的身心健康发展大有裨益。

（3）让学生正确认识自己。让受学生明白叛逆心理是青春期的孩子萌发独立意识的一种表现，叛逆心理有明显的缺陷：不分是非、不分善恶，一味排斥、一味反对，这样做实际上是头脑简单、不够成熟的表现。同时鼓励学生提高心理上的适应能力，如多参加课外活动、集体活动、社会实践活动、义务劳动等，在活动中发展兴趣，认清自己的知识、能力水平，展现自我价值。这样，叛逆心理也就克服了。

3.让孩子形成良好的阅读习惯。青少年正处在长知识，长身体的阶段，这个时期无论是生理上还是心理上都需要思想的补充。对思想的追求是人的本能，所以正确的观念很重要。从家庭到学校应该在这方面下重功夫。

（1）每个家庭每天都必須安排一个阅读时间。在这个时间段中，家里的网络，电视，手机等等通讯娱乐设备都必须关闭。一家人过着“与书相伴”的生活，处在一个安静的状态里。过后还可以彼此交流各自的观点和看法。

（2）学校要定期举办“读书”活动。利用好学校的图书馆，教室里的图书角，鼓励学生多读书。同时，每周进行优秀文稿采集，每个月对优秀作品进行评奖，并颁发荣誉证书。

（3）班级中开设名著推荐课。通过学生自己推荐名著的方式，让学生爱上阅读，顺利度过青春叛逆期。

综上所述，当初中生陷入“自以为是”的心理怪圈时，作为老师、家长一定要针对学生的心理特点进行教育，走进学生的心田，才能使教育事半功倍。对叛逆期的孩子的教育一定要讲究“艺术”，保持一颗平和的心，构建和谐的师生关系，才能促进孩子健康成长。endprint