优化作业设计成就高效课堂

陈晓燕

【内容摘要】作业是笔纸化考查制度下最有力的训练形式，而这种训练如何减负高效是教学的关键所在，笔者结合实际案例，谈谈如何通过优化作业设计，达成效率的提升。

【关键词】作业初中英语质量

设计课下作业是英语教师教学工作的重要环节，设计作业时，教师要着眼于课前预习、课后巩固和生活实践，创新作业模式和作业内容，使作业成为教学的一种导学，巩固和实践，以便更好地调动学生学习英语的积极主动性，培养学生良好的学习习惯。预习和巩固性作业的出发点在于夯实基础，实践性作业的出发点在于让学生体验“学有所用”，强化英语的实际运用能力。优化作业设计，用英语作业来辅助英语课堂教学，成就高效课堂。

一、课前预习性作业，助力新授

学习活动应该始于预习，课前预习是一种科学的学习方法，学生通过预习能够抓住重点，听课时就会有针对性，同时教师设计和优化课前作业也是培养学生养成预习习惯的一种督促手段。作业的优化在于在老师的引导，明确任务，指导方法利于节省时间和预习习惯的维持。

牛津英语八年级上册 Unit 1 Friends Grammar，学习形容词的比较级和最高级，预习获悉学习目标：掌握形容词做定语和作表语的用法，掌握比较级和最高级的构成规则；能力达标要求能够运用形容词通过比较来描述人和事物。在预习作业中，让学生根据例句Nancy is a lovely girl. She is not very tall. She has a around face and big eyes.找出其中的形容词以及形容词所作的句子成分，初步理解形容词作定语和表语。然后介入两者的比较，Linda is taller than Nancy. Nancy is shorter than Linda.试着理解比较级是用于“两者之间”，比较体现在形容词上，最高级表示“三者及三者以上”的比较，Kate is the tallest girl of the three. The purple bag is the most beautiful one of all the bags.学生会对比较级和最高级的构成产生疑惑，有的是加er，有的是用more，预习过程中产生的疑问能够诱导学生探索比较级和最高级的构成规则。减压课堂压力，为理解新知做好准备。

课前预习作业有利于提高课堂的学习效率，利于培养学生自学能力，利于良好的学习习惯的培养。因此，教师要通过设计课前预习作业，帮助学生走好课堂学习的第一步。预习到位不但利于知识学习，还利于学生的身心健康，培养自信。

二、课下巩固性作业，强化新知

很多学生认为课上听懂了，课下没有必要再浪费时间进行巩固，其实不然，课堂上听懂了并等于熟练了，也不等于能够解决问题了。课下作业可以巩固和强化新知，对知识的掌握达到熟练程度是运用该知识解决问题的能力的浅谈，是英语课堂的必要补充。

牛津英语 七年级下册 Unit 1 Dream homes Comic strips & Welcome to the unit （第一课时）课堂中，教师指导学生学习了一些新词汇，留一些有技术含量的作业让学生去完成，巩固单词的同时，拓展词汇量，如用括号内所给词的适当形式填空。1. Would you like （watch） films with me tonight？ 2. Which is （big）， the sun， the moon or the earth？ 3.David comes from ， and he speaks （England）.对于词汇和句式的巩固，让学生进行句式转换，如根据划线部分进行提问，改同义句，根据汉语进行翻译，组织改错练习等多种形式展开对某一知识点的练习，让学生以多种题型的途径复习和巩固本章节的新授内容， 掌握题型，掌握考点模式。

要确保所有的学生同时掌握新知，并且能够做到真正会了，经过内化形成一种能力，课堂时间和空间显然不够，而课下作业不仅能够检查课堂教学效果、调整教学，弥补个别漏洞，夯实基础，还可以补齐学生之间的理解差异，也是形成技能的重要途径。

三、生活实践性作业，融入生活

英语实践性作业利于学生个性发展和潜能的发挥，摆脱了机械抄写，烦琐的重复，从而转向实践。充满个性化、生活化和社会化的实践性作业，为学生的作业添加色彩和趣味，更重要的是培养学生的实践运用能力。

牛津英语九年级上册 Unit 5 Art world Reading “Music without boundaries”在阅读完本课的阅读材料，了解了作曲家谭盾的情况，布置课下作业，让学生欣赏谭盾指挥的交响乐《卧虎藏龙》和2008年为北京奥运会创作徽标Logo音乐及颁奖音乐，并写出个人感想或者是发表有关谭盾的说说、评论。布置实践性作业，让学生走出课堂，走进音乐，拓展学生的文化视野。该实践性作业调动了学生学习英语的积极性，陶冶了学生的音乐情操。作业：What do you think of Tan Dun and his music？ 把学习渗透到生活当中，学生很乐意完成这样的作业，他们在兴趣的熏陶和驱动下积极主动地、尽情地发表自己英语说说、评论。学生简洁、突出重点的英语“说说”锻炼了学生的语言组织和表达能力。

实践性作业能够把新知应用于生活和社会实践中，多元化的英语实践作业可以实现课内和课外的结合。英语实践性作业是架构知识和培养及发展学生语用能力的桥梁，能够实现知识的内化吸收，把知识变成一种能力，学会解决实际问题。

总之，作业的优化设计能够使课堂英语教学拓展空间，成就高效英语课堂，潜移默化地帮助学生学会学习。在英语教学环节中，教师要把英语作业设计到位，从课前预习着手，助力课堂新授；布置巩固课堂的知识性作业，帮助学生趁热打铁，夯实基本功；布置实践性作業，让学生们把知识运用到实践中，使学生在实践中领悟和运用新知，锻炼和提升语用能力。

（作者单位：江苏省海门市海南中学）endprint