提高高中历史课堂教学效果的策略

李宏智

【摘要】 高中历史，不管是应对高考，还是个人的修养，都是非常重要的一门课程，它对于学生有着举重若轻的地位，如何将学生吸引进课堂，关键取决于课堂效果。根据多年的教学经验，提出关于对如何提高高中历史课堂教学效果的策略，将历史课堂推向深度和广度发展，让学生在课堂里学到东西，让每一堂课都扎扎实实地推进，让历史课成为学生最喜欢的课之一。因此，高中历史教学模式也需要与时俱进，焕发出新的生命力，从而将学生留在课堂上，让学生对历史产生兴趣，不仅高考取得高分，更将历史的养料赋予生活中。

【关键词】 高中历史 课堂效果 策略

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）12-056-01

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一、目前历史教学现状

高中历史对于很多人来说是枯燥的，上课就是背，不管是名人还是事件，都已经让学生生厌，部分学生在课堂上昏昏欲睡，有些学生即使做着笔记，人也已经神游天外。这样的结果就是，学生不愿意学，老师上课也很艰难，考试更是惨淡，根据自己的教学经验，分析了学生们不喜欢上历史的课原因，主要表现在下面几个方面：

（一）就课程来说：内容枯燥，内容太复杂

要背的东西太多，时间夸大大，空间夸大也大，不仅需要知道中国历史上下五千年，还要明白古今中外，而且内容繁杂，容量大，知识面广，很容易混淆，大部分以记忆为主，让学生望而生畏。虽然历史教学有种种的困难，但是不能否认历史真的是一门很有趣的学科，内容有趣，人物有趣，故事有趣，这需要一定的方法，把握了历史的窍门，一切困难都将迎难而解。

（二）从学生方面来说，偏科严重，不喜欢记忆

很多学生在初中阶段，基础并没有打好，虽然在电视剧等途径都能多多少少了解历史，但是大多数是歪曲史实，并没有很大的实际作用，反而给学生造成一种误解，再来纠正反而很难。所以历史学习，既有他们先天的因素，也有后天不足。因为；历史基础不好，又加上不想背诵，也在重复的背诵中加重了对学习的热情，在加上日常生活中，电视剧、电影等新闻媒体对史实的歪解，留下了错误的印象，对于真正的历史反而无从学起。

（三）部分教师教法老派，模式化缺乏新意

學生不喜欢上历史课，既有学生自身的因素，也有教师的因素，有些老师，上课就是对着课本，或者对着ppt念，让学生听起来犹如念经，学生的兴趣就这样被教师催眠了。还有教师直接让学生划记书中的那几段，然后开始背。这样学生划完了就不管了。在考试的时候照样不知道。从这些方面，我们能够看出历史课堂教学不高的原因。老师和学生重点都不再课堂上，忽视了在课堂上培养学生的兴趣，一位的记和背，失去了历史教学应有的特点，也就失去了学生。

三、提高高中历史课堂教学策略

历史是文科生高考必须考的科目，在高考上有着举重若轻的地位，再加上文史不分家，历史也是培养学生人文素养的重要途径，为了促进学生全面发展，也势必提高历史课堂教学效果，激发学生学习历史的兴趣，进而促进学生的全面发展。通过多年来从事历史教学的经验，可以从以下几个方面着手：

（一）提高学生学习历史的兴趣

多少兴趣是最好的老师，当学生有兴趣了，自然效率就提高了。如果提高学生学习历史的兴趣呢？可以以历史的趣味性为切入点。学生虽然不愿意被大段大段的重要意义，启示，事件内容，但是学生喜欢听故事。不管是从历史的时间跨度还是空间跨度，历史都有丰富的内容。可以借用这这些丰富内容，丰富我们的课堂，比如说讲先秦历史，可以讲讲西楚霸王和刘邦的故事，借助故事丰富课堂的故事性和趣味性，从而激发学生学习历史的兴趣。还可以纠正学生对历史的认识偏差入手，比如纠正热门电视剧中史实的错误，学生会兴趣很大，因为现在的孩子很喜欢怼人，又喜欢追星，对于热门电视剧了如指掌。通过这样的方式，既能拉近学生的距离，又能纠正学生固有的观念，从而达到教育的目的。

（二）借助微课等新兴教学手段丰富课堂形式

传统课堂，老师讲学生听的模式太过单一，学生也渐渐地失去了学习的兴趣。再加上现在的学生，对于高科技手段非常感兴趣，又喜欢潮流的东西，因此微课的呢过教学手段应时而生，成功的帮助教师们翻转课堂。微课是近几年出现的新的教学手段，借助网络媒体，在网络上广为流传，缩短了空间距离，又能传统教学模式出现了新的变化，学生确实更愿意拿着手机听微课胜过课堂，而用微课这样的教学手段，既让课堂出现了新的变化，又吸引住了学生，让学生留在课堂，从而激发出学生学习历史的兴趣，课堂教学效果自然水涨船高了。

（三）学习理论知识，提高专业素养

随着时代发展，不仅学生越来越聪明，获得教育的途径越来越多。老师更不能止步不前，要不断更新自己的知识储备，学习新的教学理论知识，更新自己的教育理念，提高自己的思想觉悟，弃用老派的教学方法，打开自己的教学思路，结合时代科技的发展，选在适合现阶段学生的教学模式，从而激发学生学习历史的兴趣。也在不断更新教学模式，转变教学思路的同时，提高了自身的专业素养，成为学生尊敬喜爱的课任老师。

总结

提高高中历史教学课堂，势在必行，是横亘在很多历史老师面前的难题，为此，每一个历史老师都必须迎难而上，在新的教育环境下，思考新的教学策略，时刻掌握教学的新动向，了解学生的新动态，不断地更新自己的知识储备，转换教学模式，与时俱进，激发学生学习历史的兴趣，有学好历史的信念，课堂教学自然不在话下。

[ 参 考 文 献 ]

[1]严晓兰.提高高中历史教学效率的策略浅谈，2010，《新一代月刊》.

[2]许福彪.营造情境，轻松教学——浅谈提高高中历史课堂教学有效性的策略，2016，《都市家教月刊》.

[3]孟春艳.浅谈提高高中历史教学的有效性，2016，世纪之星创新教育论坛.

[4]于浩.浅谈提高高中历史教学有效性策略，2016，《新课程·下旬》.

[5]刘皇琼.浅谈提高高中历史课堂教学效益的基本策略，2016，《中学课程辅导：教学研究》.endprint