浅议高中历史复习的教学方法

程长元

历史复习指的是高中生在学习完历史课本上的知识之后而进行夯实基础、提高历史知识能力运用的教学方法。历史一般是指人类的社会历史，它记录着人类从古至今的文明发展演进，具有厚重的文化积淀和年代气息。历史不仅可以让人了解过去，还可以让人更好地面向未来。就古代而言，用历史当镜子，君主便可以知道国家兴亡的原因，因而历史学科的重要性也就不言而喻了。下面笔者就来谈谈高中历史复习的策略与方法。

一、了解高中历史的复习种类，重视阶段性复习特征

历史学科的复习与其他学科复习大同小异，分为平时复习、阶段复习和最后冲刺阶段的总复习，不同种类的历史复习任务和复习要求是不一样的。例如，在高中历史的平时复习过程中，学生们所要做的便是课后温习和巩固历史课堂上所讲到的新的知识点，笔记的整理和完善；阶段性复习历史是比较系统的，结构和脉络也相对来说较为清晰，一个阶段接一个阶段的历史更有针对性，学生可以对某个朝代某个历史时期的历史现象发生的背景、时间、影响和意义有了更为深刻的认识；历史总复习是把一个学期或者一个学年所学历史知识全面把握，总复习的复习计划需要长时间的着手准备，以便对过去的历史知识查漏补缺。近年来的高考历史日益注重整体知识的考查，也越来越注重时事热点问题。历史复习任务重、时间紧的特点一直是提高历史复习效率的一道鸿沟，横亘在师生之间，有时又让人进退两难。

二、高中历史复习要树立史论观，学会把握历史长河中事物的联系

无论是高中历史课本的学习还是历史知识点的复习，都离不开课本目录的把握和全球史观、近代化史观、文明史观、革命史观等史论观点。许多同学不太喜欢学习历史是因为它需要背诵和记忆的东西太多，尤其是复习起来让人更加吃力，如果没有理清思路就很容易感觉到头脑一片混乱，各本书的知识点杂乱无章，因此，教师们需要教授学生有规律地归纳记忆方法，采取联想及对比等记忆策略让历史铭记心间。在复习工业革命这一历史章节时，我们常常脱口而出的便是生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑等模式性话语。历史在不断地进步，我们看待历史的眼光也要不断地进步和更新，复习历史其实并不会有想象中的那么难，学生们既可以把时间当成线索，也可以把生产工具当成线索，用这些线索串联起历史史实，方便记忆理解，毕竟有些历史人物和历史史实是存在一定争议的，我们在复习历史的时候保持客观的态度就好，以免让自己陷入不必要涉入的误区之中。

三、复习高中历史知识要学会养成良好的习惯

习惯是一个亘古不变的话题，而高中历史复习的好习惯更是可以为整个高中科目的学习注入动力源泉。众所周知，一门课程的开设和学习都有相对应的步骤和过程，在拿到一本歷史课本时，它是全新的，那么就预示着它需要学习者在课前要提前做好预习准备，偶尔一次的预习不能算是一种习惯，长期的坚持预习才能算得上是为复习做铺垫的好习惯。课堂教学是历史复习的又一重要前奏，学生听课是一种学习活动，学生们可以在课堂中获取他们不知道的信息，因为教师们所准备的历史资料来源广而全面。除了正常的听课习惯之外，学生们还要养成多思考勤于记笔记的习惯，历史之所以需要复习大多原因是学生们没有养成自己独立思考的好习惯。因而高中生们要学会有自己的一套独立的数字和文字符号，记录的笔记其他人可能看不懂，但却是自己了然于心的知识框架，相信通过一些这样的方式，学生的历史复习一定会达到事半功倍的效果。

四、教师们要注重高中历史史料的补充和其他学科知识的外渗

高中历史学科的复习不应该是孤立的，而应该是章节与章节之间要建立起相应的联系，并且要在适当的时机补充一些课外的外国的史料论证，这样才能使历史事件更加完整。例如，在学习英国大革命、法国大革命以及俄国大革命时，可以借鉴《俄国史》和《民法典》等书籍来丰富知识点。高中历史算得上是一门综合性强的学科，在高考这样的高压形式下，良好的历史复习策略是学生们的必备打算，高中历史教材的新编也渐渐加大了历史复习的难度，那些被删掉的历史教材也是需要学生课外补充的复习知识点。

总而言之，高中历史复习是一项长期的任务目标，教师们要在平时的教学过程中进行经验总结，与此同时，高中历史知识的复习需要重视知识的迁移，需要通过背景条件来揭露政治、经济、文化之间的联系，当然最好是要有拓展知识的意识，既在复习中知其然又知其所以然地理解历史现象。endprint