一连串的惊喜

周伟川

当前，作文教学面临着学生课业负担重，写作时间被大量挤占，写作动力不足的严峻现实。课堂成了提高学生写作能力的主阵地，因此，提高作文教学效率至关重要。

“贴堂”“传观”“范读”等传统的激励方法效果有限，学生写作动力不足，成了困扰作文教学的严重问题，为此我尝试引导学生向报刊投稿。

“常子超的作文在《作文周刊》发表了！”我急急忙忙跑到班里，挥舞着样报宣布这一喜讯。班里一下炸开了锅，大家围着我，争抢着，都想先睹为快。望着印刷精美、色泽鲜艳的样报和刊用证书，学生们眼中充满了羡慕，还有点不服气的神情。再看常子超，早就笑开了花。

很快我就感觉到了学生的变化，从前我像黄世仁催租子似的催促很多遍，也交不齐的作文，居然很快收齐了！还有人偷偷把自己主动写的作文交给我，请我帮忙修改、投稿。

更大的惊喜是，我还收到了《作文周刊》编辑的约稿，这意味着学生的作文，有了长期固定的发表渠道，有了大量真实事例，学生的写作激情被彻底点燃了。

既然是约稿，就有相对科学规范的写作要求。我按照编辑的要求认真设计作文课，精心命制“作文题目”，透彻地进行“题目分析”，有针对性地开展“写作指导”，仔细挑选“精彩例文”，还要附上“佳作点评”。

为了充分发挥“精彩例文”的示范作用，激发更多学生的写作热情，我还组织学生自己写点评，要写好二三百字的点评，就要深入阅读范文，明确哪些优点值得学习，或者提出改进意见。学生的精彩点评会和优秀作文一起被推薦发表。在约稿的激励下，学生的写作热情高涨，越来越多的学生作文获得发表。在约稿要求的引导下，我的作文课也越来越精彩。

前不久，考上人大附中读高一的范文洁同学告诉我：她因为初中在《作文周刊》发表过作文的缘故，被分到了人文实验班。这可是全国名校的尖子班。这又是个意外的惊喜！

一次和《作文周刊》的邂逅，竟然带给我们师生一连串惊喜，感谢《作文周刊》，祝《作文周刊》越办越好！

（首都师范大学附属中学永定分校）endprint