中学化学教育中绿色化学理念的渗透

摘 要：随着社会经济的不断发展，环境污染问题随之出现，绿色化学也受到社会广泛关注。在中学化学教育中，渗透绿色化学理念，有助于培养学生环境保护意识，提高绿色化学教学质量，促进社会可持续发展。本文主要研究中学化学教育中绿色化学理念的渗透，希望给中学化学教师提供借鉴经验，实现绿色化学教学目标，培养绿色化学人才。

关键词：中学化学；化学教育；绿色化学

引言：

在经济迅速发展背景下，人们的生活水平逐渐提高，环境污染问题也逐渐增加。绿色化学，主张利用化学知识，从污染源头解决污染问题，符合环境保护和资源节约时代主题。在中学化学教育中，开展绿色化学教育，适应时代主题，符合社会背景，可以加强学生环保意识，培养学生正确价值观。因此，研究中学化学教育中绿色化学理念的渗透，具有重要的现实意义。

一、中学化学教育中渗透绿色化学理念的重要性

（一）提升化学教学质量

在中学化学教育中，实验教学是重要教学形式，可以加深学生印象。从目前市面上的教材来看，绿色实验并不常见，难以满足绿色化学教学需求。虽然部分教材中有一些处理废弃物或是有害物质的实验，但都没有阐述原理，无法让学生产生绿色化学认识。部分学生在做化学实验时，产生错误认知，认为化学一定对环境有污染，不愿意学习化学。绿色化学理念在中学化学教育中的渗透，可以增加绿色化学实验，培养学生绿色化学意识，让学生对化学有了全新认识。化学教师在教学过程中，引入绿色化学概念，让学生做绿色化学实验，有助于学生重拾化学学习信心，实现初中化学教学目标。

（二）符合素质教育要求

在应试教育体制下，中学化学教师注重知识传授和考核，认为学生认真完成学业即可。随着素质教育的不断推进，中学化学教育目标逐渐变化，培养创新型人才成为新的教育目标。绿色化学理念在中学化学教育中的渗透，符合素质教育要求，可以将学生培养为创新型绿色化学人才。化学教师在教学过程中，通过生活实例传递化学知识，引导学生关注社会问题，让学生灵活利用化学知识解决问题，形成绿色化学意识。绿色化学教育是素质教育的重要组成部分，中学化学教师开展绿色化学教育活动，有助于在中学推行素质教育，实现素质教育目标。

二、绿色化学教育的内涵

（一）原料绿色化

原料绿色化是指在教师在教学中应引导学生使用无毒、无害的原料，让学生了解有毒原料，激发学生绿色化学意识。例如在人教版九年级化学上册中，第二单元课题三是制取氧气，教师会讲述三种氧气制取方法，原料分别是过氧化氢、氯酸钾和高锰酸钾。在实验过程中，教师应告知学生高锰酸钾具有强氧化性，氯酸钾蒸汽具有毒性，引导学生利用过氧化氢制取氧气。同时教师需要询问学生以过氧化氢为原料有何优点？促使学生探究实验过程，让学生得知过氧化氢反应条件简单，生成物无污染，将绿色化学理念植入学生脑海。教师应带领学生辨别有毒原料，让学生得知有毒原料危害性，避免学生因使用有害材料而危害自身安全和他人安全。

（二）产品绿色化

产品绿色化是指教师在教学中应告知学生绿色产品对环境的益处，让学生充分认识绿色产品，培养学生环境保护意识。例如在人教版九年级化学下册中，第十一单元是盐和化肥，教师讲解化肥有促进农业生产作用的同时，还要讲解化肥对环境的危害，举例绿色化肥，让学生形成绿色产品使用观念。教师应引导学生购买绿色产品，加深学生对绿色产品的认识，从而减少环境污染。例如，让学生不买含氟牙膏，拒绝使用含有氟利昂的冰箱、空调，使学生过上绿色生活。教师应帮助学生区分人体危害和环境危害两种概念，让学生知道不危害人体的产品也可能对环境产生危害，从而树立学生绿色化学意识，培养学生绿色化学精神。

（三）习题绿色化

习题绿色化是指教师在教学过程中利用化学习题丰富学生绿色化学知识，增加学生绿色化学知识储备。在中学化学教育中，教师不仅需要传授绿色化学知识，还应利用作业巩固学生所学知识，深化学生对绿色化学的理解。教师应编制绿色化学题目，加强学生对绿色化学认识，强化学生绿色化学意识。例如在下列做法中，哪一项符合绿色化学理念？1.大量使用化肥、农药；2.使用绿色化肥；3.使用一次性筷子、纸杯；4.使用无氟冰箱。绿色化学题目，蕴含丰富化学知识，教师反复训练学生，能提升学生知识应用能力，有助于学生利用绿色化学知识解决生活问题。

三、中学化学教育中绿色化学理念的渗透

（一）讲解绿色化学知识

中学化学教师应根据教材内容，结合绿色化学理念，讲解绿色化学知识，让学生充分掌握知识。首先，教师应做好教材分析工作，分析教材中哪些内容和绿色化学有联系，着重讲述这部分内容。其次，教师应在网上搜集相关资料，采集教学素材，充实教学内容。最后，教师应设计出教学计划，根据教学计划完成教学，实现教学目標。例如，在讲解人教版九年级化学上册中第四单元自然界的水时，教师可以将水的净化和绿色化学相融合，询问学生如何净化水源，怎样避免水源污染，同时将一些水源净化、保护方法传授给学生。教师应演示水源净化过程，让学生参与实验，提高学生动手能力，使学生在课程中有所收获。教师需要将生活和绿色教学相结合，多举生活实例，引起学生情感共鸣，让学生愿意接受绿色化学知识。

（二）开展实践活动

中学化学教师应开展实践活动，让学生实际体验绿色化学，给予学生与绿色化学直接接触的机会。例如，教师可以带领学生去化肥厂参观，让学生了解化肥对环境的危害，还可以带领学生到湖边、河边考察，了解野外水源污染情况，及污染成因。通过这些活动，学生对绿色化学会更有信心，学习绿色化学会更加用功。实践活动需要与学生生活息息相关，教师应带领学生宣传绿色化学知识，向社会倡导绿色化学。例如，教师可以组织学生在自家小区内发放绿色化学手册，让社会公众认识绿色化学。在传递知识的过程中，学生会坚定绿色化学意识，加深绿色化学知识印象，真正成为一名懂绿色化学知识、用绿色化学知识的人。

（三）运用新媒体平台

在现阶段，新媒体技术普及应用，新媒体平台成为学生获取知识的新渠道。教师应借助新媒体平台，扩大绿色化学教育范围，提升绿色化学教育成效。教师可以开通微信、微博等账号，通过账号和学生交流，了解学生实际水平，调查学生实际需求，为学生提供高适用性内容。教师可以引导学生关注一些绿色化学账号，开拓学生眼界，扩展学生知识面。教师可以通过微信群、qq群，及时解决学生问题，减轻学生学习负担，提升学生学习效果。教师可以通过新媒体平台收集学生信息，分析学生评论，不断优化平台内容，让学生在新媒体平台享受高质量信息服务，使学生具备环保意识和绿色化学意识。教师应引导学生发布绿色化学内容，让学生成为绿色化学传播者，让绿色化学惠及社会。

结语：

中学化学教育中渗透绿色化学理念，符合素质教育要求，有助于提升化学教学质量。中学化学教师应重视绿色化学，传授绿色化学知识，培养学生绿色化学意识，强化学生绿色化学学习理念，促使学生成为绿色化学的使用者和传播者。

参考文献：

[1]危阳春. 中学化学教学中绿色化学理念的渗透[J]. 生物化工，2016，2（03）：75-76.

[2]谢晓莉. 中学化学教学设计中绿色化学理念的渗透对策[J]. 才智，2016（20）：100.

[3]王晓君. 中学绿色化学教育实施策略探讨[J]. 课程教育研究，2015（21）：56-57.

作者简介：

刘世科（1980-）男，民族：汉，籍贯：河北省南河县，学历：研究生，职称：讲师，毕业院校：西南大学，主要研究方向：环境分析化学.