小学美术课堂管理的有效教学策略分析

王娜娜

[摘 要]小学美术课堂教学不单单需要重视教学内容之，课堂管理的主要性也不可忽视。在小学美术课堂管理当中，教师要做到以学生为本，强化教师的人文关怀，重视学生的自我管理， 通过合理、高效的课堂管理技巧来促使学生快乐、健康的学习、自主地养成良好的个人美术学习习惯，进而促进自我身心健康的发展。 本文从课堂管理的情感、规范、教学策略三方面着手，来分析了小学美术课堂管理的有效教学策略，。

[关键词]小学美术；课堂管理；教学策略

小学美术学科是小学不可或缺组成部分，其重要性不言而喻。随着我国素质教育地大力推行，学校小学美术教育地程度也更加重视了起来。小学美术教育不仅能够培养学生的审美能力，更重要的是可以锻炼学生的美术素养，加强学生对平时生活中艺术的欣赏、认识和感受，使课堂教学可以在轻松、愉快氛围之中进行，在老师和学生当中建立起一種良好、健康的师生关系。

小学美术地课堂管理，可以看成是教师为了达到教学效果，调控师生间关系，在教师和学生可以在轻松、愉快地环境中进行的教学与求知，引导学生学习采取的一些教学措施。也是教师通过调控师生关系、生生关系以完成育人和教学任务的一个过程。在这个过程之中，课堂纪律发挥着重要的作用，如果没有课堂纪律，小学课堂将变得杂乱无章，使得教师的教学任务也无法顺利进行。课堂管理是创建有效课堂环境、保持互动、促使课堂发展的过程。同时，创建有效课堂环境是实现课堂管理的基础，保持课堂互动是实现课堂管理的杠杆；促使小学生们的身心发展是有效课堂管理的最大追求。但是从目前的小学美术课堂管理来看，其效果并不理想，这也是困扰绝大多数美术教师的一大难题。

一、教师要重视吸引学生的注意力

一位优秀的美术教师要善于吸引学生的注意力，这是课堂有效进行的必要前提。因此，教师在讲课是要注意自己声音的力度，不能过高，也不可过低，过高会影响学生学习的情绪，过低会使学生注意力转移；教师可以采取随时提问的策略。当学生们知道教师会不定期提问之时，大脑处于高度紧张的状态，便会集中全部注意力于教师讲解的问题之中。因此，教师可以多设计一些提问环节，引导学生善思考、爱思考。同时，教师要善于观察课堂之中的所有情况，可以采取言语或者非言语的手段进行恰当的处理。如果教学效果不太理想，教师应该采取新的手段来吸引学生，小学生对声音、图像和视频比较敏感，教师可以从这个方面下手，引入多媒体来进行辅助教学，通过多媒体的形象展示来观察是否可以激起学生的学习欲望，并对比分析学生在多媒体使用前后的课堂变化，看是引入前的课堂效果好还是引入后的课堂效果好，通过比较来使用合理可行的方案，达到一个比较好的教学效果。

二、掌握学生的心理，诱发学生的学习兴致

美术应该使学生们感到美好、生动与愉悦，好的美术教师应该用自己的情感、热情组织好课堂教学，使课堂表现出趣味化和生动化。首先，教师需要深入了解每个学生的个人信息，比如年龄、性格、心理、爱好等，然后结合课堂教学目标内容进行教学情境的设计，以此来诱发学生的学习兴致。同时，教师还可以组织多元化的教学活动，如游戏、分组比赛、小组合作学习、角色扮演等，这样有助于提升学生学习美术的积极性。还可以利用多媒体，来刺激学生的听觉与视觉，用视频、幻灯、动画等形式，使学生在直观、生动的环境之中学习教学内容。

三、重视学生的自我管理

以学生为中心，以学生的自我管理为目标，努力促进学生积极性、主动性的发挥，实现内在控制，这也是小学美术课堂管理的最高境界，同时也体现出了人性化管理。美术教师要在了解学生绘画水平的基础上，帮助学生设立一个合理的目标，使其知道在绘画技巧、审美能力上应当达到什么样的水平。目标制订后，学生就会增强自我管理意识，提升自我管理能力。在小学美术课堂上，教师可以加强对学生的自我控制和管理的训练，让学生感受到教师对他们的期望与热爱，让学生不断自觉地提高自我约束，同时让学生向周围的人表现自己的善意，促进他们的身心健康、美术素养的不断成长。

四、激发学生的想象力

想象是创造的前提，最杰出的艺术本领就是想象，而想象本身就是一种创造。美术课最重要的任务之一就是要激发、引导学生的想象力，教师应让学生在美术课堂的学习当中不断地进行思考、扩展，通过自己的引导，让学生把不同领域的知识关联起来，激发学生的想象能力和创作欲望，让他们可以把童心与好奇心在美术课堂上充分释放并且表现出来，让想象力得到不断的发展。

五、合理创设环境，促进学生发展

在美术创作中感知是不可忽略的，只有在感知基础上得到的想象才更加成熟与深刻，教师可以通过各种方法来提高学生对一件事物的感知与认识。如，学习《下雪天》一课时，教师把学生分成小组，设计让小组同学共同完成一幅冰天雪地的作品。可以在冬天的时候组织学生堆雪人、打雪仗，通过自己的器官来感觉雪的性质，并对其进行联想，这样学生在轻松愉悦的氛围中认识了雪的特点，并发挥了自己的想象力改变了雪的形态，这样、学生在创作时对其有了更加鲜明的把握，同时画面也会不断浮现出来，激发了创作热情。作为美术教师就应引导孩子从书本中走出来，到自然中去，让学生在大自然中吸取养分，获得灵感，创造未来。

六、结语

小学美术课堂管理的有效方法就是，要照顾基础差的学生，让他们感受到成功的喜悦。教师要力争以更多的时间关怀更多的学生，让学生学到更多的美术知识。总之，教学是一门艺术，艺术是无止境的。新课程理念下的小学美术课堂教学应以培养学生自主学习能力为中心，通过创设情境培养学生学习美术的兴趣，不断丰富课堂内容，努力提高学生的美术素养和绘画能力，让美术课成为学生快乐成长的乐园。

参考文献：

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[2]蔡洪明，张成丽.浅谈小学美术教学的艺术性[J].教育科学：全文版：00195-00195.

[3]王月钦.打造灵动课堂彰显美术魅力——浅谈小学美术课堂的教学艺术[J].新课程：小学，2013（4）：26-26.endprint