浅析提高初中语文写作能力

龚应龙

【摘 要】初中考试中作文时构成的重要部分之一，也是分值占比最高的题目。培养写作能力是初中教学中当然重点任务之一。写作需要思考构思，这锻炼了学生的独立思考能力和思维能力的培养，在限定时间内进行语言、文章、写作顺序的组织，也锻炼了学生的组织能力。写作需要有一定的知识储备量和材料储备，可以锻炼学生的阅读能力，增加阅读量，培养良好的阅读习惯。最重要的是写作可以开拓学生的思维能力和语言表达、组织能力，在写作中学生可以进行思维的构图，锻炼思维能力和拓展想象能力具有重要的培养作用。作文教学的有效性促进学生的全面发展，培养语文素养，促进学生个性化发展具有重要作用。

【关键词】初中语文；写作能力；教学开展；策略；方式方法

一、引言

新课程语文教学倡导学生用自己的感官来感知生活的丰富多彩，鼓励他们写出思想健康、富有个性、勇于创新的文章。写作教学需要以教材文本为学习模仿载体，以其中的主题思想、写作技巧、语言风格等作为学习感悟载体，倡导学生用自己的感官去捕捉对人生生活等方面的独特感受。同时，积极倡导学生自主拟题，让学生在写作实践中学会写作，从而提高写作水平。

二、培养写作能力

1.运用多种方法，让学生有效地积累写作语言

俗话说：巧妇难为无米之炊。没有写作材料，是无论如何写不出好的文章来的，作文教学，必须注重材料的积累。笔者在教学中，摸索总结出这样一些方法：①“三个一”工程，即每天一句格言，一首古诗，每周一首歌；②每天200字的摘抄；③每天一条好新闻；④课前10分钟的“记者招待会”；⑤开展评选“班级之最”的活动等。通过这些途径，学生不仅获得了多种写作素材，而且为以后写作打下了基础。

2.开拓学生作文思路，激活学生写作兴趣

不少学生一提到作文就感到头痛。在他们的笔下普遍存在着题材狭窄，内容雷同，结构相似，甚至无话可说的弊端。这些学生的作文思路狭窄，急待我们去开拓。那么，怎样才能有效激活学生的思维呢？

（1）原型启发法

从心理学的角度看，学生想象力和创造力的形成，常常有赖于“原型启发”。教师凭借优秀课文为原型进行启发，不仅易于打开学生思路，还有利于培养学生的创新精神。在教了《荔枝蜜》、《白杨礼赞》一类借物喻人的文章后，为达到读写结合的目的，教师可启发学生思考：根据自己的生活经验，回忆你们所熟悉的事物中，哪些东西可用它的特点来比喻人的高尚品格的。这一点拨学生的想象闸门便打开了。有的说，黄土朴实无华，却是哺育人类的母亲；有的说树根盘绕地下，为参天大树吸收营养，称得上是默默无闻的英雄；有的说，绿叶甘当红花的配角，不计名利；有的说，煤炭乌黑，却能牺牲自己，献出光和热，具有造福人类的高尚品格。

（2）逆向思维法

逆向思维，即逆向思维定式，是从问题的相反方向进行思索，从而得出新的结论，发现新的形象。例如写牵牛花，一般人多贊美它勇于攀登，奋发向上，为“四化”进军“吹响号角”，逆向思维则讽刺它沿着绳索、树枝上爬，是不能自立的软骨头。写荷花，歌颂它“出淤泥而不染”，逆向思考，也可以赞颂滋养荷花的厚实“淤泥”。

三、写作，积累是基础

写好作文离不开学生自身的写作基础，而素材是写好一篇文章的基础，没有它，文章就无法组成。现在的初中生大多有这样的不足：知识面窄，平时又不注意积累素材，一提到作文就皱眉头，面对作文题搜肠刮肚，无话可说，于是只好硬着头皮东拉西扯地说上一些大话、空话、套话、假话。对此，我们要如何帮助学生积累作文素材呢？

首先，加强阅读，积累作文素材。要写好作文，语言积累是基础。只有厚积，才能薄发。因此，在作文教学中，教师必须先拓展学生的阅读面，不仅要让学生学习课本中文质兼美的文章，还要鼓励学生多读课外书，从书中吸取知识的营养，在书中与名人交流，在书中游历山川河流；从书中感悟人生……需要注意的是，我们要教给学生阅读的方法，让学生学会有选择地阅读，在读中自悟，在读中自得，将其中的要点、自己的感受以及好词佳句、古诗名句和名人名言等，分门别类地摘在笔记本上，以便在今后写作时用上，出口成章。其次，善于观察，积累作文素材。生活是写作的源泉，观察是学生认识周围事物的主要途径，也是积累作文素材最常用的方法。平时教师应该有意识地引导学生观察，观察自然界的变化，关注校园生活。需要注意的是，观察不是简单地看到事物的表面，而是一种由表及里、由现象到本质的观察，要求学生有自己的观察点和独具一格的发现，形成发现生活美的能力。与此同时，教师也要为学生创造机会，让他们参与一些实践活动，使其在活动中体验生活，获得感悟，并要求学生将这种感悟记录下来，多思、多感，进而在写作时有内容可写。

总之，学生写作水平的提高不是一朝一夕就能完成的，而是一个长期而又艰巨的任务，需要教师的不懈努力。我坚信，只要教师从学生兴趣的激发、写作素材的积累、文章的自我修改等方面给予充分的重视，定能够改变学生无内容可写、无情可抒、无感可发的现状，让学生有话可说、有情可抒、有感可发，写出优秀作品来。

参考文献：

[1]王峰，《如何培养学生积累写作素材》，《教育界》，2014年2期.

[2]邢洁，《刍议大学语文写作教学》，《华章》，2014年12期.endprint