初探新时期小学数学“兴趣教学法”

陈胜录

【摘 要】小学数学在教学的基础上增加了许多内容，学习难度大幅度增加，学习内容更加抽象，所以许多学生的数学学习由小学向小学过度的过程中较为吃力，有些适应能力弱的学生甚至会因此受挫，进而丧失学习积极性。面对上述问题，我们要结合新时期新课改的教学改革目标和思路，针对性的解决问题，不断改进教学方法，对学生要有足够的耐心，逐渐引导其正确思考进而激发其学习兴趣。本文就新时期小学数学“兴趣教学法”的发展进行探究，以此来探索更为合理的数学教学改革思路。

【关键词】新时期；小学数学；兴趣教学法

一、前言

小学数学是我国教育中较为基础性的科目，其教学效果影响到学生今后的学习和发展，所以对于小学教学中现存的问题要进行及时性的解决，有效的提高小学数学教学效率。在教学过程中，为学生营造一个轻松愉快的课堂氛围有助于学生提高学习兴趣，从根本上解决学生因厌枯燥的课堂教学方法而丧失学习兴趣的问题。结合新课改的改革方向，我们将“兴趣教学法”引入到小学数学的课堂中去，从根本上改革原有的沉闷的课堂氛围以及枯燥的教学方式，以激发学生学习兴趣为目标，营造一个和谐活跃数学课堂，从而达到提高数学教学水平的目的。

二、在小学数学课堂中引入“兴趣教学法”的必要性

小学数学教学对于学生今后的发展有着重要的作用，对于我国这样一个应试教育的国家来说，学习成绩固然重要，但是我们更应该重视学生学习的过程和学习的效率。首先，众所周知，兴趣能够让一个人怀着愉悦的心情去学习，并且学习效率远远高于被动式的学习，然而小学数学教学的现状却是，学生单纯的为了成绩而学习，这种现象使得学生的学习过程更加的艰难，学习效率有效提高，同时也造成了教学水平无法及时提高，所以小学数学教学有必要引入“兴趣教学法”。其次，小学数学已经具有一定的抽象性，古板的套路式的教学，无法及时打开学生的思维方式，使得学生的理解能力跟不上知识进度，而利用“兴趣教学法”就可以促进学生积极的思考问题，形成自己的思维逻辑，从而提高学习效率。

三、“兴趣教学法”在小学数学教学中实施的策略

（一）改善教学方法，培养学生学习兴趣

小学数学的难度加大，使得学生学习压力加大，为了促进学生学习兴趣的养成，教师要从其教学方法入手，将抽象的问题具体化，将难度较大的问题简单化。数学理论的形成来源于生活，所以教师可以将数学问题与生活实际联系起来，让学生对数学的本质进行了解，从而降低学生对于数学的畏惧感，例如，在讲解七年级知识相交线和平行线的知识时可以将其比作生活中常见路的相交、桌子面与桌腿之间的相交等以此来形象的讲解相交线与平行线的相关判定性质。其次，教师在讲解的过程中要尽量详细，对待不同的问题要举例说明，让学生更加透彻的理解问题。

（二）变革传统教学模式，突出学生的学习主体

从传统的教学模式来看，课堂教学都是以教师授课学生听课为主，这种方式在一定程度上是能够节约课堂时间，促进教学发展，但是长此以往教师逐渐忽略了学生的学习主体的地位，将课堂的主导权全都掌握在了教师手中，学生只是被动的接受教师的授课进度，跟不上教师的进度时就只能下课进行弥补，从而是使得学生的学习积极性大大受挫。針对上述问题，我们要及时变革传统教学模式，将学生的学习主体凸显出来，加强教师与学生之间、学生与学生之前的互动，并且教师的教学进度要与学生的学习进度相一致。此外，课堂时间教师应该分出一部分来让学生提出疑问，让其他同学进行解答，以此来促进学生之间的团结协作。

（三）培养学生良好的学习习惯，以此激发其学习兴趣

良好的学习习惯能够帮助学生更有规律、更有节奏的进行学习，并且好的学习习惯也促进了其更好的梳理知识，形成系统性的学习框架。在学生学习习惯的培养方面需要教师在教学实践中来实践，对于具体方法我们从以下几个方面来阐述，第一，小学数学知识的抽象性加剧了学习难度，所以光靠课堂学习是不够的，学生需要提前进行知识点的预习，很多学生缺乏预习习惯，这就需要教师督促其完成课前预习工作，并且对于预习内容教师应该针对性的为学生划归出来，避免学生抓不住掌握的重点。例如；在每章知识学习之前，教师应当让学生预习基础性的知识。这种预习方法能让学生更好更快的掌握新知识，避免课堂更不上教师的节奏而丧失学习兴趣，并且课堂听课效率的提高能使得学生获得学习的成就感，从而激发学生的学习兴趣；第二、课堂互动可以促进学生之间的团结协作，也能让每个学生都加入到课堂的学习中去，能有效的提高教学效率。要做到这点就需要教师认识到学生是课堂的主体，对于重点问题可以采取学生之间进行讨论的方式来培养学生的思考能力，提高学生的学习兴趣。

四、总结

通过对小学数学特点的了解，我们发现要提高学生学习的积极性就必须使其对数学的学习产生浓厚的兴趣，而学习兴趣的养成就需要教师在课堂上开展“兴趣教学法”。通过改革传统教学模式、转变原有教学方式、培养学生良好学习习惯的方式来激发学生的学习兴趣，让学生认识到数学不只是枯燥、乏味、抽象，通过了解，它更是一门充满趣味、有规律可寻的课程。

参考文献：

[1]居明.激发学生理性兴趣 全面促进数学教学——再谈新课程背景下的小学数学兴趣教学问题.《快乐阅读：下旬刊》.2012年6期.

[2]陶雪梅.积极适应新课改需求 努力开展兴趣化教学——浅谈新课程理念下的小学数学兴趣教学问题.《数学大世界：教师适用》.2012年11期.

[3]蔡忠强.“导学互动”教学模式对小学数学有效教学的影响.《求知导刊》.2015年22期.endprint