浅析班班通对小学数学课堂教学的作用

陈茂生

【摘 要】随着中小学素质教育的全面实行，学校教育已发生了翻天覆地的变化。现代教育中，单纯的教师口述已不能适应现代教学，而随着现代信息技术的飞速发展，以计算机为媒介的多媒体已广泛被用于学校教学活动中，尤其是班班通多媒体辅助的教学活动，给教学带来了活力。但在实际使用中，我们也需注意到现代多媒体技术的利与弊。在课堂教学中，班班通是作为沟通教师与学生之间、传输教学信息的通道，我们是要运用这个通道让学生主动参与到学习中来，同时也要利用这个通道充分发挥教师的主导地位。

【关键词】班班通多媒体；辅助教学；教学容量；利与弊

随着信息时代的到来，教育信息化这个话题也越来越热门。要想实现教育信息化，首当其冲的就是要将现代信息技术很好地应用到教育教学中去。

现代化的信息技术设备具有数据处理、几何作图、视频、音频及媒体播放等诸多功能，特别是近些年来大力推广应用的交互式多媒体技术——班班通更是配备了丰富的教学资源，完备的教学软件，可以单独进行概念教学、学法辅导和联系指导等多种教学行为，极大地方便了课堂教学，大大提高了教学质量、教学效率。下面简单说说我个人的感受体会。

一、班班通与课堂教学相结合，改变了教师的教学方式，提高了学生的学习积极性

目前以及将来很长一段时间内，我们大部分學校还是会采用班级授课制这一教学形式，学生以班级为单位，集中授课，所授内容受教学时间的统一限制。21世纪的今天，同以往任何时代都不相同。在这个推陈出新的时代，各种信息工具、新媒体的出现，使得学生能够很方便的从外界了解许许多多的新知识，教师的课堂教学不再是其获取新知识的唯一途径。兴趣是最好的老师。

较之传统的教学方式，班班通多媒体具有图文并茂、能动会变、形象直观的特点，可以为学生创设出更加生动逼真的教学情境，能极大地激起学生的好奇心，引起他们的学习兴趣，从而调动学生学习的积极性。例如在苏教版六年级下册的比例尺这一节课中，如果是传统教学方式，学生很难在短时间内理解为什么纸上那一点点的距离可以表示那么大的实际距离。但是借用班班通多媒体设备后，我们可以在制作的课件上将这两者结合实际做一个对比给学生展示出来，让他们看得见，再加上教师的引入、讲解，这样一来学生的理解会容易多了。

二、利用班班通多媒体辅助教学，有利于重难点的理解，扩大教学容量

以往的教学中，遇到了某个重难点内容，我们会反复的强调、讲解，并前后联系，力求以最直观的方法让学生理解透彻，有时会板书一整块黑板，就是为了突出这一个知识点的由来。但是，一节课时间就是这么多，我们也不可能提前板书，这样一来就造成了大量的时间花在板书上，明显降低了课堂的教学效率。但是在引入了班班通多媒体后就不一样了，我们可以在课件制作中，专门为某个重难点制作一个课件片断，在需要的时候可以调用，以此来帮助学生分析理解。

三、班班通与课堂教学相结合，有利于学生主体地位的表现，促进学生成绩的进步

人类教育史上最悠久、最普遍的教学方法--讲授法，是传统教学中应用的最普遍的教学方法，它可以在较短的时间内，使学生获得大量地、系统地学科知识，但是这种教学方法在绝大多数的时候都变成了填鸭式的教学，教师只负责教，而不管学生学到了什么、学到了多少。而对于学生的学习来说，重点在于这个“学”。

四、班班通多媒体的使用有利也有弊

（一）学生注意力的分散

传统的课堂中，无论是教师的教，还是学生的学，我们师生的注意力都是在一起的，学生随着老师的讲解而不断理解新知识，师生的视线目标是一致的。但是在使用了班班通多媒体设备后，活泼好动的学生们的注意力被那新颖的班班通多媒体设备而吸引了，不能很好的保持在学习上，注意力也不再跟着教师的讲解内容了，师生间无法再通过心灵之窗进行交流，老师对学生当场学习效果的了解也会更少了，教师无法及时从学生眼神中察觉学生的迷惑，反而无法保证课堂教学效果。

（二）课件的作用主次不分

我们很多教师往往会很关注课件的观赏性，在整个课件中，背景繁琐、颜色鲜艳，让学生一眼看去就会发现这些漂亮的色彩画。这样一来，学生的注意全然不在知识点的学习上，往往是喜欢那绚丽的课件，忽视了课件本身所体现的知识点。光看不练是学习知识中的一大忌，尤其是数学学科的特点，就决定了没有实战练习的学习是不成功的。一个课件的好坏不在于它的精美程度，而是要看它对教学的辅助作用如何。

（三）缺乏互动，学生思路受到限制

一个课件的制作往往需要花费传统备课的几倍精力去制作，教师也是一有情人。在进行课件制作过程中，不可能面面俱到。数学问题的解题思路千变万化，同一个题目有的可能就两三种思路，有的可能会有十几种思路去解题。每个学生都是一个独立的个体，不可能所有学生想到的都是一样的，在这样的情况下，课件中的解题思路往往会很少。我们教师往往会依据已成定式的思维去思考问题，以自己思维中比较常见的思路向学生讲解问题，从而忽视了学生自己的思路。不同学生对同一知识的理解是不一样的。

五、结论

综上所述，利用班班通多媒体教学有利也有弊。虽然它在教学中起了很大的作用，提高了课堂教学的效率，但它仅仅是一种辅助性教学工具。我们要知道的是，我们是为了教学而使用工具，而不是为了使用工具而教学。我们相信，随着我们对班班通多媒体的不断使用、不断研究，我们一定能将其带来的消极影响降低至最低程度，充分发挥班班通多媒体教学的优势，进而提高教学效果。

参考文献：

[1]张冠德：《班班通使用后的课堂教学浅识》，《读写算》，2013年第16期。

[2]许小平：《班班通让课堂更精彩》，《学苑教育》，2011.1。

[3]李瑞：《数学教学生活化的建议与反思》，《数学学习与研究》，2015.14。

[4]刘子东：《教学中运用多媒体班班通的几点思考》，《读写算》，2016年第6期。

[5]赵磊：《班班通在教学中的运用与思考》，《读写算》，2014年第24期。endprint