新课改下高中体育教学思路与方法创新

陈向鸿

【摘 要】高中体育主要是进行一般性的体育运动知识讲解和体育运动项目组织，侧重培养学生的运动习惯以及终身运动意识，因此在新课程改革背景下，如何全面认识到高中体育教学存在的问题，明确体育教学新思路与新方向，优化体育教学方法选择以及教学过程管理，关注学生的身体与心理健康发展，才是现代高中体育教学之根本。以下本文主要研究新课改下高中体育教学思路与方法创新的必要性，希望能够为创新体育教学提供新思路、新方法。

【关键词】新课改；高中体育；教学思路；方法创新

高中体育一直是学生较为喜欢的学科之一，不仅因为其教学过程主要以户外运动为主，更关键的是体育教育过程中学生的参与性更强、教学趣味性更高、教学内容更具操作性。但由于高中阶段面临着学生学习内容多、学习与升学压力大、时间相对紧张等原因，高中体育一直无法深入进行教学创新与拓展，影响了高中体育教学的整体质量。为了加强高中生的体育技能，促进高中生身体素质的提高，新课改的大背景下，高中体育教学方法必须要转变教学思路，针对新课改下高中体育教学思路与方法的创新。

一、高中体育教学存在的问题

（一）无法合理科学处理体育教学与文化学习的关系

高中阶段是一个学生的学习生涯中第二个重要的转折点，但是与中考相比，更能决定学生以后的生活的方向。所以学好文化课成为高中阶段的重中之重，但是根据国家教育部的文件的指示，在高中阶段设置体育课程，一般情况下，在高一、高二阶段的教学课程中有体育这门课程，到了高三基本取消，目的即为了帮助学生全身心投入到高考备考阶段，即便是在高一、高二阶段，也常常出现代课老师占用体育课，学生在体育课上逃课的现象，这更多的归结于体育课只是形式，并且缺乏广泛地宣传，以至于很多学生对于体育课存在误解——浪费学习时间，只是娱乐性课堂，从而很难引起学生们的重视，也使得体育课程与文化课程相冲突。

（二）体育训练项目缺乏科学的安排规划

在升学率与高考的压力下，学校的师生认为体育课对学习并没有帮助，以至于不能正确对待体育训练，首先，在教学过程中，教师不能让学生清晰认识到体育对学生的身心发展起到积极作用，进而会间接影响到学生的学习成绩，其次，教师在教学过程中敷衍教学，并不能达到预期的效果。其实，体育也是高中教学中的主流课程，但是，课标的要求与实际情况存在差距，很难让师生在体育教学中收获预期的成果，以至于人们对体育课形成一种共识——体育课会影响学习成绩，因此，我们在安排体育教学课程的过程应该将教学课程与学生的身心健康发展，学校的实际情况相结合起来考虑，从而实现科学合理的安排规划。

二、新课改下高中体育教学思路与方法创新的研究结论

（一）树立新颖的教学指导理念

意识对人们的行为具有能动的指导作用，要想创新教学理念与方法，首先要求教师从思想观念层面进行改变，树立新颖的教学指导理念。我们近期也会在一些教育机构发现一些新的教学方针，这些方针很显然要求教师根据实际情况做出合理恰当的教学安排，帮助学生进行思维拓展训练，从而引起学生对体育课程的重视，建立奖惩制度来督促学生进行适当的身体锻炼，进而促进自我全面发展。

（二）重视体育课程教学

要想让师生认识到体育课程的重要性，首先要让他们认识到体育课程对学生的重要性。其一，可以帮助学生在繁杂的学业中获得自由，帮助他们调整身心状态，进而进行适当放松，来帮助更好地学习；其二，在文化课教学过程中，學生很难学习到一些具体的技能，比如人际交往，这也是当下社会认为最重要的，通过体育课上的游戏、比赛之类的团体赛，可以调和师生关系以及凝聚学生们的力量，形成一个团结友爱的班集体；其三，我们倡导的创新，即要求师生平等参与，并且通过详细、生动地讲述体育重要性，来帮助更多的人纠正对体育的传统观念。体育活动多数都是在集体参与中进行的，教育学生作为集体中的一员必须树立集体意识，和谐地与人相处，融洽与同伴的关系，并认真提高自己的运动技能水平，才能提高估际交往能力。例如，《体育与健康》篮球课程中，你切入篮下，抢占一个有利的进攻位置，而此时组织进攻的同伴运球技术较差，只顾低头运球，并没有注意到你的有利位置，失去一次很好的进攻机会，此时你有什么感受？如果由你组织进攻，你能够做好吗？因此，要想在体育活动和比赛中与同伴配合默契，进攻流畅，提高团队意识是非常重要的。

（三）运用合作学习策略，加强交流互动

高中体育教师要积极转变传统的教学理念，改革传统教学模式中的弊端，运用自主学习与合作学习策略，为学生创设交互性课堂教学情境，加强师生、生生之间的合作互动，培养学生良好的合作精神，同时辅助学生形成良性竞争心理，锻炼学生的心理素质，增进学生之间的友谊。高中体育教师可以利用课堂教学时间组织大量竞技比赛，比如“篮球比赛”、“羽毛球比赛”、“乒乓球比赛”、“跳绳比赛”以及“接力比赛”等等。在比赛开始之前，高中体育教师要为学生布置相应的教学任务，比如引导学生练习“行进间四角传球”，将学生分为若干小组，组内分别由不同的学生负责传球和防守，课程进行一半过后，再实行调换，防守的学生改为传球，传球的学生改为防守，从而使每位学生都能得到全面锻炼。运用自主学习与合作学习策略，极大地激发了学生的学习热情，课堂氛围空前活跃，并且促进了高中体育课堂教学质量的提高。高中体育教师要注意针对学生的合作学习结果展开科学评价，综合教师评价与学生评价双重评价机制，辅助学生形成良好的自我效能感，使学生对自己的运动能力充满自信。

现代社会不断发展，学生的综合素质也需要与时俱进的提高，在传统的高中体育教学过程中，教学思路和方法已经很难适应现阶段的发展需求。学生全面发展的目标的实现，需要依托教学思路和方法的创新，高中体育教师要对于现阶段教学过程中存在的不足与问题进行积极的探讨，并且提出科学的创新策略，通过不断的实践，更好地提高整体体育教学质量，让学生的身心素质得到更好的提高，实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]张勇.高中体育教学创新模式探索[J].成功（教育），2015.（11）.

[2]黄声奇.浅谈新课标下高中体育教学的优化策略[J].中国科教创新导刊，2016，（30）.endprint