小学数学教学课堂应真正活起来

李洪琴

【摘 要】 很多人的潜意识里，会觉得小学数学知识是枯燥无味的，小学数学课堂是无聊沉闷的。近几年来，很多学生因沉溺于网络虚拟游戏，很难把心思放在学习上，认为课堂教学是枯燥乏味的，甚至厌恶。有时即使数学教师满怀兴致地走进课堂，对重点、难点进行不厌其烦地讲解，而学生却听得云里雾里，昏昏欲睡。那么，如何才能让小学数学课堂教学“活”起来呢？经过教学实践、体验与反思，我们感悟不少，收益良多。

【关 键 词】 小学数学；课堂；“活起来”

小学数学课堂应该是开启学生智慧、充满生机活力的现代课堂教学，所以应该让小学数学课活起来，给学生以发挥自己的想象力、创造力的有效空间。如何将活力注入小学数学课堂， 让小学数学教学“死去活来”，我想谈谈自己的几点看法：

一、创设问题情境

问题情境能使学生产生代入感，激发其求知欲与好奇心。因此，在课堂教学中，教师可精心创设问题情境，激起学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离，为学生的学习做好充分的心理准备，让学生亲近数学。首先，可创设动画情境。针对低年级学生对形象的动画卡片、投影、实物或生动的语言描述非常感兴趣，思维容易被启迪、开发、激活的特点，其次，可创设生活情境。数学来源于生活，但低年级学生很难感受到数学就在他们的周围。因此，可从学生已有的生活经验出发，创设生活中的情境，强化感性认识，从而加强学生对数学的理解。最后，可创设游戏情境。让学生在游戏的活动中不知不觉地进行学习，以延长集中注意力的时间及增强学习效果。

二、利用生活经验

数学来源于生活，老师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材，从学生的生活实际中引出数学知识，使学生感受到数学知识就在身边，生活中处处都有数学问题，自己的生活实际与数学知识本身就是融为一体的。

三、巧增趣味活动

小学课程中语文和数学是相通的，我们可以将不少语文知识融进数学教学中，使数学知识通俗易懂、锦上添花。如教“百分数的意义和写法”时，为了让学生进一步理解百分数的意义，增加学习的趣味性，也为了让语文成绩见长的学生一展他们的风采，在练习中，笔者设计了“成语中的百分数”一题，即给出一些成语，让学生用百分数来表示，那些语文成绩优秀的学生纷纷举手，同时也带动了其他学生的兴趣，收到了意想不到的教学效果。

四、巧做群体练习

练习，是建构知识、发展能力的必由之途。但机械、呆板地大量做题，有时会适得其反，抑制学生的思维活动。因此，设计练习时，除了内容的目的性、针对性、层次性外，还必须注意多样性和趣味性。

在“数的整除”的练习课上，笔者提问学生时，不叫姓名叫学号：“学号是质数中唯一的偶数的，请说出24的最大约数”；“请4和6的最大公约数说出这两个数的最小公倍数”，等等。每当老师提出一个学号，全体学生都会积极判断是不是叫自己，把单纯指名变成了群体思维，不仅活跃了课堂气氛，让学生都能主动思考教师的提问，还提高了练习密度。

五、进行实践操作

数学是一门抽象性、逻辑性强的学科，而小学生的思维偏重感性，对具体的学习容易把握。所以，数学教学要通过一定的教学模式在学生的形象思维和数学知识的抽象性之间建立一座桥梁，以引导学生学习数学。而动手操作实践就能达到这一目的。在操作过程中，学生能深入了解知识的建构过程，获得对概念、法则的理解，并且锻炼了思維的条理性。在操作活动中，学生的思维跟随着操作程序进行，若顺序混乱，就不能进行下一步的操作，出现认知障碍。有序的操作有利于学生形成清晰流畅的思路，发展学生的逻辑思维，实现对知识的分析、抽象和概括。

六、利用媒体教学

学生只有在乐学的氛围中，才能更有效地掌握知识。在数学教学过程中，教师总是想方设法地去创造一个轻松和谐的学习氛围，营造一定的情境，学生在真实、有趣的情境中学习，激发了他们学习的积极性。而现代教育技术被引入到数学课堂教学中，能与丰富的图、像、音等有机地整合，将抽象的教学内容具体化、形象化，有效地刺激了学生的学习欲望，让学生感受到学习的乐趣，使学生变被动学习为主动学习，把学习当作是一种享受。比如在教学圆的初步认识时，设置动画让学生感受为什么车轮要做成圆形，为学生乐学营造了一定的氛围。

总之，古希腊人普鲁塔戈在3000年前就说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”只有让学生更喜欢走进小学数学课堂，让小学数学课堂教学“活”起来。才能使小学数学学习真正成为点燃学生智慧的火把！才能真正提高小学数学课堂。

【参考文献】

[1] 和小军. 小学数学教学设计与教学[M]. 广西：广西师范大学出版社，2016（5）.

[2] 吴亚萍. 中小学数学教学课型研究[M]. 福建： 福建教育出版，2016（1）.endprint