高中英语课堂小结案例研究及有效应对策略

莫婷洁

摘 要：课堂小结是课堂教学的重要组成部分，对整堂课起着画龙点睛的作用，切忌千篇一律，流于形式。课堂小结也是一门艺术，并无定法，贵在得法。教师要结合高中英语课堂教学的实践，深入反思课堂小结在提高高中英语教学效率中所起的作用，并探究课堂小结的适用策略，以提高教学效率。

关键词：高中英语；课堂小结；有效教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）04-0065-04

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.039

本文在分析课堂实践的基础上，总结了想象联想、交流评价、检测巩固、沉默无语、情景运用、列表比较、巧设悬念、竞赛活动、余音回绕、讨论探究这十种课堂小结的策略，同时对于课堂小结在实际教学中的运用提出了三点建议，希望对教师的日常教学有一定的借鉴意义。

一、问题的提出及意义

我在高中英语课堂教学中发现对于课堂小结，教师普遍采用布置课后作业，千篇一律，缺乏创新；即使有小组讨论，也是流于形式，缺乏师生之间实质性的互动。

然而课堂小结可以使课堂教学的结构更加严密、紧凑、融为一体，可以显现出课堂教学的和谐与完美，可以诱发学生的求知欲和积极的思维，使学生进入更为深层次的探究，体现学习的快乐。

二、问题的探究

那么什么才是有效的课堂小结？下面是我从不同的课型和教学内容出发，针对课堂小结的四种主要形式，结合教学案例浅谈有效课堂小结的策略。

策略一：想象联想

案例一：必修一Unit 1 Annes Best Friend 阅读课

阅读课最后10分钟引导学生想象自己如果是当时的安妮会怎么做？

T：Anne was a poor girl as she had to hide herself and lost the freedom of getting close to nature，but she was also very brave and positive because she made a new friend with whom she could share everything. So if you were Anne，what would you do？

（学生两分钟思考后和全班分享自己的选择）

学生一：I would try my best to get out of the hiding place and go to safer place although it was very dangerous at that time. For me freedom is the most important.

学生二：I would do more things for my family since we were in trouble and we would support each other no matter what happened...

分析小结：

对于这个时代的学生来说，他们生活安逸自在，不能完全理解安妮的心境，更不能品读她的意志与坚强。因此我以上设计，可以使学生体验语境、实践语言，并在语言运用的过程中得到情感态度方面的培养。

策略二：交流评价

案例二：高一英语月考作文讲评

课堂最后15分钟由学生独自欣赏与评价两篇学生作文，并与全班同学分享自己的看法。（两篇学生作文略）

学生一：这两篇作文紧紧围绕主题，要点全面，表达流畅，书写漂亮。

学生二：不怎么样，小错误很多。如单词拼写错误：

goverment—government；solders—sellers；streal—steal.

学生三：……

分析小结：

作文讲评课改变了以往以教师为中心，由教师点评与归纳学生作文中存在的问题以及闪光点的课堂模式，把课堂小结的主动权让给学生，引导学生去欣赏与评价同龄人的作文，鼓舞了学生参与课堂的热情。学生通过总结与提炼，逐渐上升为学生的学习经验，从而提高学生自主学习的能力。

策略三：检测巩固

案例三：英语语法专题——定语从句

课堂最后8分钟，学生独立完成10题定语从句练习题。（略）课堂结束后上交進行批改，并在下一堂课及时给予反馈。

分析小结：

对于一堂语法课，总会有很多的知识点需要学生去理解与记忆，因此我认为这个课型的课堂小结可以设计习题进行限时训练，检测学生定语从句知识点的掌握程度，从而巩固学生定语从句的基本知识。

策略四：沉默无语

案例四：高一英语期中考试试卷分析

我在完成英语单项选择与完形填空讲评后，留出课堂最后的15分钟，教师保持缄默，让学生自主整理错题本，真正理解错题，随时为学生答疑解惑。以下为部分学生笔记本上整理的反思与困惑。

学生一：听力练习中对信息的筛选不准确，缺乏对材料的全面理解。

学生二：虚拟语气知识点掌握不扎实。

It is high time that you prepared for the coming exam in next month.

It was so terrible that I was drunk. I shouldnt have drunk.

分析小结：

古人云：“学而不思则罔”，教师一味地向学生灌输知识，这在无形之中“剥夺”了学生思考的时间，进而影响到教学效果。相反教师适当地保持缄默，正是课堂中一分令学生想象不尽的“留白”，反倒可以留给学生独立思考和理清思路的时间，给学生充分课堂练习和语言应用的机会。endprint

策略五：情景运用

案例五：高三英语二轮复习——虚拟语气

课堂最后12分钟，我提供范文和句型，指导学生在12分钟内完成50字左右的一个段落。教师全班巡视，了解学生仿写过程中困难，及时给予帮助。

范文：

If I won ￥5000，000 lottery，I would give some of them away to the poor people in society. As a citizen，I ought to shoulder the responsibility to help them，other wise the situation would be even worse. I strongly suggest that all of us join hands to help them out.

三個仿写句型：

（1）If…

（2）But for，Without，otherwise

（3）I suggest/recommend/desire/ require that...

学生仿写（1）：

If I had a summer holiday now，I could take a trip to Hongkong where I could have great fun in Hongkong Disneyland and also could buy many things for my parents. Without them，I couldnt live a happy life. I sincerely desire all my classmates get on well with their parents.

分析小结：

我采用真实情境的仿写，鼓励学生在生活中应用虚拟语气，化难为简，让学生体会到英语语言的学习根本目的是为了交流，为了应用，增强学生学习英语的信心，使语法知识变得浅显易懂，真正融入语境，融入生活，为真实交际服务。

策略六：列表比较

案例六：必修三Unit 2 Healthy Eating——Reading Come and eat here

这堂课的课堂小结为引导学生在8分钟内根据文章信息填表并进行比较，从而对健康的饮食有进一步的了解。

分析小结：

通过列表对比的方式使文章的具体信息变得简洁明了，一目了然，有利于学生对食物进行分类，认识到食物对人体健康的影响，深刻理解均衡饮食的重要性。同时也为下一堂课的复述和语言的运用做好铺垫。

策略七：巧设悬念

案例七：必修一Unit 3 Travel Journal——Reading Journey down the Mekong

课堂最后5分钟由我引导学生对本篇文章进行课堂小结。

T：So Wang Kun and Wang Wei made a plan about their dream trip along the Mekong River and they also do some preparations for it including the research about geography in that area. But what will their trip be like？ Is it a successful one or not？ What difficulties will they meet？...

As for these questions，we will find them out by ourselves in tomorrows using language——Part 2 A Night in the Mountains.

分析小结：

本堂阅读课只涉及了旅行前的计划和准备工作，包括所做的调查，但真正的旅行将在下一堂课的语言运用中展开，因此教师在课堂的最后用5分钟引导学生去概括文章的主旨，并巧设悬念，激发学生去思考他们的旅行究竟结果如何？遇到了怎样的困难？为下堂课旅行的精彩呈现埋下伏笔。

策略八：竞赛活动

案例八：必修二Unit 2 The Olympic Games——Warming up

本堂课前我先确定了与奥运有关的五个主题，然后把学生分成五个小组。每个小组选定小组长后，进行分工合作。学生分别搜索资料，制作PPT，翻译文字，完成书面报告，组长审核报告，发言人做报告。在课堂内由发言人代表小组做5分钟左右的报告，并且事先根据相关主题已准备2个知识竞赛题，以备课堂小结时使用。

分组情况：Group 1： Origin of the Olympic Games

Group 2： Ancient Olympic Games

Group 3： Modern Olympic Games

Group 4： 2008 Beijing Olympic Games

Group 5： 2016 Brazil Olympic Games

在五个小组做完报告后，由班长组织学生进行奥运知识竞赛，我做裁判。竞赛采取抢答方式，共10个竞赛题，答对一题加10分，答错不给分。课堂最后十分钟全班按座位分为四个小组参与竞赛活动。竞赛活动时间10分钟，获胜组由我提供奖品。

分析小结：

本堂课的课堂小结采取竞赛活动的形式，充分地挖掘和把握了该单元的主题——奥运会的特色。在激活学生已有的背景知识的同时，拓展了学生的知识面，有利于学生之间信息差的互补，既能巩固学生的记忆，又能活跃学习气氛。endprint

策略九：余音回绕

案例九：Unit 2 English around the World——Reading The Road to Modern English

我在本堂阅读课最后十分钟播放视频“British and American English”。视频是一个美国人和英国人之间的对话，其中贯穿了好多美国英语与英国英语的不同表达，也造成了彼此之间的误解。

分析小结：

我认为既然本单元的中心话题是“世界上的英语”，通过让学生看这段视频，让学生对英语的多样化有着更为直观的感受，从而渗透本单元的教学内容。同时也可以锻炼学生在听的过程中获取信息、处理信息的能力，可谓是一举多得。

策略十：讨论探究

案例十：必修三Unit 2 Healthy Eating——Listening & Writing

我在完成语言运用中的听力練习后，组织学生以四人小组为单位，进行讨论探究，设计并制作一张海报，时间为15分钟。

Design a poster，which is put before a canteen，appealing to the students to have a balanced diet. It contains the information as follows：

1. Why we need to have a balanced diet

2. How to have a balanced diet

You are encouraged to use the following words： benefit，energy-giving food，body-building food，protective food，fight disease，cut down，digest.

分析小结：

本堂课为听力写作课，听力材料讲述如何在日常生活中养成均衡饮食的习惯以及哪些是健康的饮食，为学生在课堂小结时设计海报做好了语言的准备。同时海报的设计是一个开放的教学活动，鼓励学生在小组内发挥自身的长处，分工合作，物尽其用，优势互补，使学生轻松愉悦地学习英语，运用英语，从而突出学生的主体地位。

三、英语课堂小结与现代教学模式的融合

（一）改编故事情节，巩固英语知识点

对于一些故事性较强的教学内容，可以结合高中生所掌握的词汇量，要求学生对其故事情节进行改编创作。在完成改编过程中，学生可以将已经掌握的英语基础知识应用其中，并挥自身想象力来对其故事情节进行延续，从而可以让其课堂教学内容得到进一步丰富，并能够及时反馈出学习中所存在的问题。教师再通过课堂小结来对学生进行启发，有效促进了学生对相关知识点的内化，不仅培养了学生的写作能力，还增强了其驾驭语言的能力。比如，在讲述高中英语第一册第69课The Necklace知识点时，为了能够让其课堂教学得到延伸。教师可以为学生设定相应的条件：1. Provide that Mathilde found the necklace on the way home，what will be the end of the story？ 2. What will happen to Mathide，Pierre and Jeanne after Mathilde knew that necklace she bought was made of glass？学生在这两个条件的引导下，会展开丰富的联想，并与自身想象力进行结合，并已经掌握英语知识应用到课文故事情节的改编中，甚至有的学生能够对其故事发展以及结局进行颠倒。教师应该引导学生，在课余时间交流过程中，尽可能使用英语来进行交流，并尝试着对自身所感兴趣的故事进行模仿与创新，让其对相关知识点以及语法进行更深入的了解，使其知识得到充分的内化。

（二）以小组讨论形式，增强学生学习协作意识

小组讨论形式是当前教学中常采用的教学模式，将课堂小结与小组讨论模式的融合，主要是当完成教学后，让学生参与到课堂小结讨论与交流中。在此环节中，需要教师对学生进行小组划分，并指定小组中的某一位同学来进行问题回答。要求其对所学内容进行认真分析，并讲述此节课堂教学的重点以及内容。同时，还需要结合小组各成员的学习情绪，综合讲述此课中的学习难点以及与旧知识之间所存在的联系。教师在听取小组成员汇报时，应该对其错误之处进行及时更下，并根据实际学情来提出新的要求。通过这样的课堂小结方式，学生个体参与度更高，同时也增强了学生的协作学习意识，培养了学生对英语知识学习兴趣的同时，还让学生的探究能力、总结能力得到了提高。

例如，在讲解高中英语第一册第1课Earthquakes时，教师可以为学生预留十分钟，让其参与课堂小结小组讨论，让学生围绕“some warning signs before an earthquake”这个问题进行讨论并随机抽取一名学生来进行课堂小结。通过这样的融合方式，学生在学习中的主体地位得到了突显，并提升了学生参与课堂小结的参与度，有利于培养学生的概括能力以及对抽象知识的学习能力。此外，通过这种模式，每一名学生都能够参与到课堂小结中，对于学生的学习注意力以及对知识的掌握速度都有一定程度的提升。

（三）拓展课堂小结范围，培养学生应变能力

对于高中英语课堂小结而言，其不仅可以对所学课程中的知识进行总结，还可以协助教师对相关教学内容与知识点进行拓展。在进行课程知识内容拓展时，教师可以采用在课堂小结后，向学生推荐适合于高中生阅读的课外阅读物，让学生在阅读过程中来增加英语词汇量与阅读量。由于所推荐的阅读物具有一定的适用性，学生的阅读兴趣会得到最大化提升，并丰富了高中学生对英语知识的认知。比如，教师可以结合课外，根据教材导读来向学生推荐与之相关的阅读物，还可以结合多媒体教学技术，为学生对所推荐的阅读物进行全面讲解。此外，还可以在教学过程中，结合课文中所出现的创新背景等多个方面来向学生推荐相关的阅读作品，鼓励学生利用课外时间来对其作品进行阅读。英语教师在开展课堂小结时，还可以与游戏化教学模式进行结合，让整个课堂小结过程充满趣味性，避免学生由于长时间学习而形成学习疲劳感。比如，可以在此过程中，以竞争的小结方式，让学生对此节课的学习重、难点进行抢答，评选出回答问题最多、正确最高者为此节课堂小结中的优胜者。通过这样的激励方式，学生的学民参与性会得到提高，并锻炼学生的应变能力与记忆能力。

四、关于课堂小结的三点建议

（一）学生也可以成为课堂小结的实践者

课堂小结一般分为教师小结和学生小结。我认为选用哪种课堂小结方式主要是由教学内容决定的，根本目的都是为了更好地发挥课堂小结对于提高教学有效性的作用。

（二）民主和谐的氛围是实践有效课堂小结的前提

我认为这就需要教师首先要树立学生是课堂的主人的观念，充分尊重学生的人格，把学生当作真正的朋友。同时在课堂小结中充分发扬民主，鼓励学生大胆质疑、各抒己见。

（三）灵活运用课堂小结是硬道理

我认为教师可以根据教学内容不拘一格地采用不同形式的小结，但是并不是所有的课都需要课堂小结，有时与其拖堂完成课堂小结，还不如留给学生课后去反思本堂课的收获与困惑，因为课堂教学并不是一个完美无缺的圆。

五、结论

在今后的英语教学中，我将深入实践研究，让精彩的课堂小结架起师生交流对话的桥梁，提高学生学习英语的主动性和有效性，为课堂教学锦上添花。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2] 方国才.怎样教得精彩——100个优秀教师教学心得[M].合肥：中国科学技术出版社，2006.

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[6] 张先华.教育思想的革命[M].北京：北京大学出版社，2005.

[7] 张大钧.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2004.endprint