浅析小学数学课堂教学中自主探究的实施策略

陈梅

摘 要：随着我国教育事业的不断发展，新课改的进一步深化，素质教育已全面推行，一种新型的教学方法正逐渐进入大众视野，那就是自主探究式教学方式。这种方式的优越性在小学数学课堂上已经有所展现，正在被越来越广泛地应用到实际教学当中。因此，教师可以就小学数学课堂教学中自主探究的实施策略进行初步探究和分析，以期能为小学教育工作者提供一些参考和借鉴。

关键词：小学数学；自主探究式学习；实施策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）04-0030-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.017

传统的小学数学教学模式是以教师授课为主，学生发言为辅的一种“灌输式”教学方式，不仅严重抑制了小学生活泼好动、充满好奇心的秉性，还容易导致课堂气氛压抑沉闷，影响了教学效果，导致学生对数学失去了学习兴趣。而最近这些年来，有很多教师开始接受自主探究式学习这一新鲜的理念，并且已经在实际教学中逐步开始实施。但自主探究学习在小学数学课堂教学上还存在不少误区和错误理解，例如，部分教师始终认为自主探究会破坏课堂纪律，影响教学质量；还有的教师认为自主探究就是分组学习。这些误解是因为教师还不得要领，大大阻碍了自主探究式学习在课堂上的应用。

一、课堂提问，分组讨论

小学自主探究性学习的要点在于培养小学生自主思维和自主学习的能力，数学教师除了在课前要对教学内容进行统筹规划，还可以设计富有探究性的课堂提问，并让学生对即将学习的内容提前预习。课上，数学教师通过知识点用设计好的问题进行提问，并且让学生按自愿分成的小组进行讨论，但是要限制讨论时间，讨论结束后收集学生的讨论结果，对他们的讨论结果进行点评，并融合知识点进行讲解。让全班学生都参与到自主探究中，使其不仅掌握了相关的数学内容，还能强化记忆和学习能力。

二、思维创新，独立思考

让学生自主探究，即为按自己的思维习惯去对相关的数学知识进行理解和学习。数学教师的作用在于要鼓励小学生发散思维，不要拘泥于思维定式，勇于开拓新的思维盲区，用这种思维习惯去理解小学数学知识并得出相关的数学结论。独立思考数学问题所获得的快乐，是学生从任何地方都得不到的，而且独立思考有助于强化其对数学公式的记忆，有效培养自身的创新思考能力。

三、互动交流，分组合作

小学数学自主探究性学习十分重视学生的课堂交流，数学教师可以适当调控学生的分组，让成绩优秀的学生带动数学能力稍微不足的学生，目的在于提升学生的学习主动性和热情，促进学生间的交流互动。例如，讨论前安排好相关知识点的讨论方向，讨论完成后，选取每组代表对讨论结果进行总结汇报，并做好记录，同时指出学生讨论中的不足和闪光点。如此一来，学生就能在分组讨论的活动中对相关的数学知识进行轻松的掌握。数学教师在讨论活动中要起到很好的指导和督促作用，这对学生之间的交流沟通有很大帮助。

四、设立游戏，探究问题

教师可以设立一个数学小游戏，让每个学习小组内部自主进行比赛，从而激发学生对游戏的兴趣和学习数学的热情。设计数学小游戏时要考虑游戏的知识性和趣味性，这意味着要与具体的教学内容相结合，让学生“在学中玩，在玩中学”。例如，扑克牌就是很好的游戏道具，关于扑克牌的数学游戏非常多，如“21点”就是一种能很好锻炼学生运算能力的游戏。只要学生熟悉了游戏规则，其学习效果就会令人惊喜。它的原理也很简单，既学生手中所有的牌点数之和不超过21点，谁更接近21点，谁就获得胜利。在规定的时间内完成游戏比赛后，教师可以让每个小组派一名学生代表出来分享自主探讨这个游戏的成果。所以，小学数学教师在教学中可以适当设置一些小游戏帮助学生快速掌握学习内容，并让学生自主讨论出结果，以激发小学生的学习兴趣。

五、动手实践，自主思考

小学数学内容是学好数学的基础，而大多数内容都能从日常生活找到答案。例如，在讲“正方形面积的算法”时，数学教师可以让学生用纸拼出正方形，并在拼完后把正方形的各个边长量好计下来，再让学生自主讨论正方形边长与面积的关系，讨论后可以发现虽然每个正方形的边长都不相同，但正方形的计算公式确都适用。所以让学生对教学内容自行动手实践是自主探究的重要一环。

小学数学教师在进行教育教学工作时对小学生的自主探究学习一定要抱有足够的耐心，去引导学生培养自己的学习能力，取得进步时要给予赞许的眼神和鼓励的言语，表现不好的时候不要過多指责，需要对其循循诱导。与此同时，小学数学教师要对自主探究性学习有足够的认知和把握，结合新课改教学大纲的教学指导，有选择性地将这种新型教学方式适当、有效地应用到小学数学的课堂上，从而达到对小学生数学学习能力与思维全面培养的目的。

六、结语

总而言之，小学生的数学学习能力还处于基础的阶段，认知、思维和理解力不强，但同时小学生也最具可塑性。因此，重视学生自主探究和自主学习的能力，让学生系统全面地掌握数学教学内容和在日常生活中的运用就显得至关重要。在实际教学时，教师要尤其重视在各教学环节的设计和实施是否合理，对学生的自主探究能力的培养是否到位，这样才能使学生真正实现学习数学知识和思考能力的提升。

参考文献：

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