论高校“形势与政策”课程教育“新、快、准”的教学特征

【摘 要】高校“形势与政策”课程是在校大学生进行思想政治教育的重要途径之一。无论是马克思主义形势观、政策观，还是国内形势政策的发展与展望和国际形势的发展与展望，以及其它相关教学内容，都离不开“新、快、准”的教学特征。本文以《形势与政策》课程的部分内容为例来论述其教学特征。

【关键词】高校；形势与政策；新；快；准；教学特征

当前全国高校《大学生形势与政策》这本教材有些良莠不齐，涉及的内容章节也不太一致，甚至有些教材粗糙得没法体现“形势与政策”这个概念。在我的教学中，我注重吃透教材，把握章节的内容，去收集资料，让学生能够真正在教学中受益，在思想上得到启发和教育，在观念上有新的认识，在学习知识方面力求最新最前沿，准确把握和传递新的形势与政策的知识。我有了更新的认识和理解，学生也是喜闻乐见，爱听、爱学、爱互动、爱课后作业。这就是我教学中的“新、快、准”的教学特征。

一、教学理念注重“新”的作用

教学理念的思维要突破传统思维，追求创新，注重实效的思维。《大学生形势与政策》就是要通过教学提高学生的思想政治觉悟，激发大学生的爱国热情，明确大学生的社会责任和历史使命，通过最新的鲜活的实例和新闻爆料来结合国内的政治理论、经济发展、两岸局势、国际风云和我国周边态势等最新的时政要闻、重要国际国内会议、论坛来作为教材内容的最新的资料补充。

教学理念上，严格要求自己用最新的知识、最新的理论和最新的信息作为最新的教辅资料，让学生有个最新感受，让教学有全新的体验。每一堂课前，我都会通读教材内容，读懂教材，分析教材，然后根据教材的每一个知识点去收集最新的资料，以最新的资料结合课本已有的理论知识讲解课程内容。比如：我在讲授海峡两岸时，我就会收集海峡两岸最新的新闻报道和社会动态，尤其是近段时间以来，岛内出现“五星红旗插遍台湾岛的大街小巷”的相关新闻报道，向学生介绍两岸人民情深似海，本是同根同源，向往祖国统一，台胞回归祖国的美好愿望，揭露蔡英文等独派的丑恶嘴脸和变态心理。同时也让学生读懂、听懂，祖国统一大业的具体态度和政策。

在教学中，除了充分利用收集的最新爆料和传统理论知识的结合，还特别重视利用最新的新闻图片、专题视频、公众评论和学生的新颖讨论，这样的教学不仅把传统理论和知识讲活了，而且把新的理论和知识也融入到教学中来，也给教师和学生养成了一种习惯于用最新的时事和传统的史料进行无缝连接，让学生在教学中能够充分地得到知识的拓展和教学内容的消化，升华自己的思想境界。

二、教学方式注重“快”的教法

这里的“快”主要是指教学中知识的运用和资料的收集与运用。我在教学中，突出知识的快速接收，突破章节的顺序，依据时事而取资料，施以教学。这与个人在教学上的认识不用有直接关系，我认为，形势与政策教学的主要任务就是要结合党和国家的大政方针取引领学生的方向，突破学生的固有思维，采取快速摄取资料，最新的时事和社会发展形势等，跳跃章节，选取适当的内容，挑选准确的资料，这个资料必须要突出“快”，也就是说，昨天的，或者是最近一周的，乃至今天的重大事件、重大成就、重大理论等，你不要等待到了教学计划制定的那个阶段来讲，那就会失去很多意义和教学效果，甚至可能丢掉很多具有说服力的教学辅助资料，这样的教学是得不赏识的，反之，则事半功倍。

比如：今年10月18日在京召开的“党的十九大”，我紧紧地抓住时机，快速地收集十九大的资料，尤其十九大的报告，这太丰富了，也太及时了。我充分地运用了党的十八大以来取得的主要成就和理论突破，以及未来五年的展望和规划等理论和知识，跳跃到新的章节党的发展史和建国60多年来的成就与最新的理论相结合，把“全面从严治党”、“社会主要矛盾的转变”、“两个一百年的构想”、“一带一路蓝图”、“习近平新时代中国特色社会主义思想”等作为对照讲解的鲜活资料，让学生听了充满自豪感，充满自信心。

在教学中，我总是不失时机地抓住每一个契机，不断丰富教学资源，收集教学辅料，以最新的资料和案例，以最快的教学方式，把课程内容与新的理论相结合，把“快”字用在教学的每一个环节。

三、教学知识注重“准”的要求

这门课程的教学很多的作为一个政策的宣讲，理论的剖析，文化的传承，形势的分析与宣传。无论是教材上固有的内容都要求做到准确理解、准确定位、有准确的依据和准确的思维，还是在捕捉最新的形势与政策辅料，都要做到准确，必须紧密结合教材，充分利用更新的资源和网络信息，都要求准确。切记不能随意采用路边新闻，公众舆论和网络的花边新闻等，这对于此门课程的教学是一种不严谨的态度，这对于教育学生有可能起到误导的作用。

尤其是我们在学习党和国家的各项路线、方针、政策以及相關理论时，一定是原文宣读，正确解析，解析时采用的案例、史料和最新捕捉的辅料都应该是准确的，与教学内容相对应的，切不可张冠李戴；再则就是讲解国内国际形势时，一定要结合本国的国情来分析问题，从自身定位来讲解和理解问题。然而，当前无论是大学生，还是社会公众，多是人云亦云，听风就是雨，随波逐流，不找准客观因素和身处的环境，照搬西化思维来理解问题，有些问题是学生一下看不透，理解不到位的，还需要教师通过收集最新的佐证材料加以说服教育。我国最大的特点就是中国特色社会主义，而是有别于其它国家的。

总之，在此课程讲解中方法是多种多样的，“新、快、准”的教学特征也许只是我个人的理解，虽然说不上独到见解，但在教学中总能有很多收获，能够让课堂互动更加活跃，学生理解问题更加容易，认识形势与政策更加到位，能够培养学生正确的人生观、社会观和价值观，达到教学目的。

作者简介：汪琛（1989-），女，重庆市渝北区人，高校教师，重庆医药高等专科学校专业技术人员，研究方向：思想政治教育、人事管理。endprint