翻转课堂在英语教学中的应用研究

李泽民

【摘要】在全球化趋势背景下，随着现代社会国际交流的不断深入，英语已成为一门必修的语言。较好的英语能力可以帮助我们更好地进行信息与思想的沟通与学习，同时还可以进一步借助听说传递生产经验与专业技能。基于笔者的英语实践教学经验基础较好，本文就如何在英语教学中实施翻转课堂进行探讨，为翻转课堂在英语教学中的应用提供智力支持。

【关键词】翻转课堂英语教学应用研究;学习思维

一、开展翻转课堂，培养学生英语自主学习能力

世界在变化，人类对世界的认识永无止境。当今正是高科技时代，新科学、新技术层出不穷，新知识发展迅猛，新信息爆发式增长。我们自身的知识要想赶上时代的要求，认知层次和结构要想适应新变化，就必须不断更新知识，优化我们的认知结构。时代给予我们职责，要求我们注重学生自主学习以及自我汲取知识的培养，引导同学及时更新知识储备。学生往往在课堂上急于抄笔记，下课则急于完成老师布置的作业，解题过程中急于对答案，而很少在学习中总结问题、分析思路。考试成绩的不理想，使他们总感觉英语很难学，难以摆脱被动学习的境地。这种学习习惯的形成，很大程度上是其长期过分依赖老师、片面套公式的结果。要想从根本上解决问题，必须从教法改革人手，培养学生的自主学习能力。应教学目标要求，首先我们应充分相信所有学生均可以成功。在老师面前敢于班门弄斧是一件好事，只有这样，学生自己的真实想法才可以展现出来，学习中的误区才能暴露出来。例如，在选择题上，常规答题方式要求学生只要勾出选项符号就可以了，但是我没有这样简单处理，也不会因为某题有难度，就举类似的例题，教学生怎样解题。相反，我会鼓励我的学生认真解析问题，要求学生根据在前，而结论在后;鼓励学生敢于给老师当老师。这样一来，在学生的思维过程中，他们既可以认识到他们真实的知识掌握情况以及知识漏洞，还可以自主地找到学法问题所在，进而对他们的点拨更加有目标性，更加有的放矢。自主学习的能力本质上是一种综合能力，它囊括观察、归纳、思考、总结等能力。自主学习不單是独立地进行阅读以及在课堂中自主看书，相反，它是一系列的过程，需要在课前提前设计好并在课堂中进行实施。在这个过程中，学生始终是实施自主学习的主体。

二、开展翻转课堂，强化自主探究能力

学生在思维过程中受限较少，具有丰富想象力和较强的好奇心，在学校英语课堂的具体教学中我们如果可以鼓励学生进行自主探究学习并从中获得乐趣，就可以收获事半功倍的结果。在我们学校英语课堂中进行应用题实际教学时，教师必要鼓励学生展开丰富的想象，在学生接触和学习新知识、新解题方法前鼓励学生大胆地进行猜想，在此基础上将猜想的结果写下来，学习课程后鼓励学生对猜想的结果进行检验、剖析、归纳及总结。例如，在应用题教学中要帮助学生养成自主探究学习的能力和模式，提升应用题教学策略。通过学生自主和独立地发现并提出问题，在此基础上进行自主探究学习，帮助学生扩充知识、增进技能，进一步培养探究精神。学校英语自主探究教学模式强调在教师的诱导下，充分调动学生的积极性，发挥其在学习过程中的主体作用，帮助学生经过观察、讨论、操作、猜测、交流、分析以及归纳后，更好地提出英语问题，形成相应的英语概念，得出科学的英语结论，并进一步的应用所学的英语知识，从而帮助学生培养探究意识、创新精神和实践能力。在具体的教学实例讲解中，要首先鼓励学生进行自主思考，我们要注意引导学生的逻辑思路和思考方向，并向不同的学生提问其解题思路，在此学习过程中，学生既可以体验到学习的乐趣，还可以很好地掌握该类题目的解决途径和方法。

三、开展翻转课堂，强化互动教学

互动式教学模式在教学中的优势主要体现在两方面：第一，要想凸显学生在教学中的主体地位，就需要教师为学生制造参与实践和成功的机会。在互动式教学模式中教师通过教学方法来影响学生，并激发学生对学习的兴趣，从而为学生学习活动提供参与的空问与时间;第二，教师的情绪不仅可以影响学生，同时也会受学生的学习兴趣与热情影响，带动教师对教学的激情。要想加强具有跨世纪高度创新能力的新型管理人才的培养，就需要对学习过程与教学成效不断地改进与优化。

教师在教学过程中不仅要重视知识的教学和传授，还要重视对学生的引导与组织，更要作好学生的帮助者和鼓励者。要想让学生能在丰富的教材中各得其所，还能形成能力，教师就得把教材的功能真正掌握，启发学生对教材中的知识自主获得。教师要想加强对学生自主参与、积极思考的能力培养，就必须在教学的每个环节中想各种办法来培养。如果要启发学生主动参与的渴望，又能体现出学生对学习浓厚的兴趣及热情，就需要教师通过生动、活跃的教学方式，为学生营建良好的互动环境。教师可以通过现代信息科技，把与教学相关的知识信息收集起来，把教学资料中的声音、文字和图像材料有机结合，带动学生各种感官的参与，各得其所，主动发展;还可以通过应用教学相关软件的交互性与参与性，为学生提供自主学习的环境与时间，从而还给学生们学习的自主权。

本文就如何在英语教学中实施翻转课堂进行探讨，为翻转课堂在英语教学中t更好的应用提供智力支持。本文认为基于翻转课堂，我们可以从教法改革入手，培养学生的自主学习能力;强化自主探究能力，鼓励学生进行自主探究学习并从中获得乐趣，并在教师的诱导下，充分调动学生的积极性;强化互动教学，凸显学生在教学中的主体地位，加强具有跨世纪高度创新能力的新型管理人才的培养。