如何培养小学低年级学生识字的兴趣

万玉梅

摘 要 识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。教师创设丰富多彩的教学情境，把快乐引进课堂，激发学生的识字兴趣，学生学得开心、快乐。

关键词 小学低年级;识字;兴趣

中图分类号：A，G613.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）13-0254-01

识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。识字能促进语言、思维的协调发展。教师要重视学生识字能力的培养，将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求用结合。而兴趣是最好的老师。教师要创设和谐课堂，把快乐引进课堂，让学生通过积极参与，深切感受到有趣游戏的快乐，思维创新的快乐，互帮互助的快乐，使学生乐于学习，喜欢学习，有主动识字的意愿，能够在生活中自主识字、快乐阅读，从而激发识字兴趣，培养了学生识字的兴趣，实现提前阅读。

一、创设情境，激发识字兴趣

活跃的课堂气氛，能让学生有一轻松、愉快的学习环境，学生在良好的课堂气氛中学习，能产生良好的情感和浓厚的兴趣。课堂上，教师要根据教学内容，根据学生的年龄特点，激发学生的兴趣。

如：在《秋天的图画》这一课的教学中，我为了激起学生的识字兴趣，先让学生闭上眼睛，说：老师带你们到一个神奇的地方，这个地方有一棵神奇的果树，果树上结满了果子，想不想摘它们呀！当同学们睁开眼睛时，这棵果树会出现在学生的眼前，果树上水果的身上都有一个生字宝宝。如果想摘果子，必须会讀果子身上的生字。学生在这种美妙气氛中表现得非常活跃，争先恐后地举手。因此，学生在这种轻松、活跃的课堂气氛中，能更快地把生字记得更牢固。

如在《菜园里》这一课中，我让学生带有关课文里的蔬菜，找图片，然后向大家介绍所带来的蔬菜名称。通过直观性教学，学生能在最短最快的时间里能把生字很快认读出来。这种教学方法，既能让学生积累知识，又可以激发学生的识字兴趣，学生学得开心。

二、利用游戏，培养识字

低年级学生，爱说爱玩，活泼好动，因此在教学中我利用做游戏的方法，来激发学生的识字兴趣。如，在《荷叶圆圆》这一课中，为了让学生认识“停”字，我首先让同学们背诵古诗，当背到一半时就出示写有“停”字的牌子，示意停下;当教“摇”和“蹲”字时，我分别出示“摇”和“蹲”的生字卡片，让学生迅速做出这个字表示的动作，做对的同学我就给予表扬。这样，同学们在玩中学，又在学中玩，很快就把生字宝宝记住了。

在教学过程中，巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情境使学生乐学，喜欢学，有主动学习的意愿，能够主动识字，快乐识字。在教学过程中，我用“找朋友”、“摘果子”“夺红旗”、“找卡片”等游戏，让学生快乐识字。“找卡片”游戏非常好，我先让学生自制生字卡片，在课堂上，我说字，让学生找出卡片，多读几遍。或者相互游戏抽读、互测、互评，巩固生字。学生既动脑又动手，强化记忆，愉快地识字。

三、猜字谜，培养识字兴趣

“猜字谜”识字以其幽默风趣、益智动脑的特殊魅力深受学生喜爱。教师在教学中利用汉字的构造特点，让学生猜字谜，自编一些简单的谜语猜字，争取人人动脑、动手、动口，不仅可以调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，学生在愉悦中接受了知识，增强了记忆，拓展了学生的求异思维、培养学生的创新精神提高了识字效率。如：在课堂上，我出示“士兵的心”让学生开动脑筋猜字谜，学生高兴的猜出字谜是“志”，也牢牢的记住了这个字。

四、利用竞赛激励，培养识字兴趣

低年级学生好动爱玩，表现欲强，但注意力容易分散，不能长时间把注意力集中在教学内容上。因此，在教学中，应当开展一些生动活泼的比赛，在你追我赶的氛围中调动学生的情绪，使学生把注意力集中到识字教学中，激发识字兴趣。如：在《玲玲的画》这一课的教学中，我把所有的生字卡片都贴到小黑板上，让同学们进行认读比赛，比比谁认识的生字宝宝最多。认识多的就给予最佳识字能手。同学在我的激励语言中，表现得非常活跃，纷纷举手要参加竞赛。又如：在《看电视》这一课中，我让学生以小组为单位，进行分组竞赛。小组内的同学可以互相交流识字方法。然后比比哪组同学认读的生字最多。通过比赛让同学之间互动起来交流识字方法，这样充分调动学生的积极性。

五、拓展识字，培养识字兴趣

课前，我让学生收集包装袋，并要求学生把包装袋上的字认会，不会认的请爸爸妈妈教会。课堂上，创设情境，拓展识字，将识字引向更广阔生活空间，使学生尽快从我的世界向课外延伸，向社会延伸。我设计了识字拓展练习。如：谁愿意把你收集的包装袋上的字交流一下。学生看了后，积极性可高了，都想着把自己认识的字展示一下，争先恐后，兴趣浓厚。通过展示，学生认识了“纯牛奶”、“方便面”等包装袋上的字。

课后再让学生走上街头，认读广告牌上的字;通过收看电视节目，认识汉字等方法，鼓励学生动手办识字手抄报。定期在课堂上展示自己会认的字带领学生识字，评出“识字大王”，激励学生，这样学生形成了独立识字的能力与主动识字的习惯，就能通过多种渠道识字，提高识字的效率，培养了识字兴趣。

识字是小学低年级教学的重点，也是阅读和写作的基础。只有将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，体验成功的快乐，使学生的识字兴趣持之以恒。