试谈初中数学教学方法创新

王华中

摘 要 在综合素质教育背景下，一些传统教学方法得到了改良，一些新教学方法被挖掘出来，初中数学的教学得到了创新发展。但在方法的应用和把握上，还存在一些问题。我们需要对这些方法进行进一步优化创新，从而使之在初中数学的教学中发挥最佳效用。

关键词 初中;数学;教学;方法;创新

中图分类号：C931.1，C41，B014 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）13-0231-01

课改后，教学目标突出培养学生综合素养，遵循教师主导、学生主体的理念，在这种理念下，教学方法进行了系统的创新改革，一些传统教法得到了改良和发展，一些新教法得到开掘和实践。但是，我们也应意识到，教学方法的创新不应是静态的的，而应是动态的。随着课改的深入、学情的变化以及教学条件的改善，教学方法也应进行适应性创新。

一、当前初中数学教法的“创新点”

现在，初中数学比较有效的教学方法有很多，如情境法、讨论法、先学法等等，这些教法各有特色，也各有功用，但从教学效率和素养建设上看，当前这些教学方法的应用存在着一些不足，这也就是我们创新的着力点。

第一，学为中心理念并没有得到完全落实。所有的教师都知道现在的数学教学要对学生素养进行培养，要让学生成为学习的主体。但有些教师并没有意识到，要体现这个理念，并不能从形式上去抓，而是要从教师内心和学生意识上去落实。这些教师为了体现“学为中心”，积极采用讨论法、合作法等能调动学生自主学习的方法——这是没错的。问题是，教师并没有真正放心大胆地让学生去自主学习，这些方法的应用只是一个表面上的自主，而实际上学习的内容、过程等仍然由教师牢牢控制。

第二，教法的素养生成功能使用不当。现在好多教学方法，都是为了培养学生综合素养而设计采用的。不管是哪一种，出发点都是通过学生的实践体验和自主探究的过程来生成某种素养。而有些教师在应用这些方法时，还是受传统灌输理念和应试教育思想的影响，在使用方法的过程中，干涉过多，引导不足，实际上还是将这些方法当作了传授知识的工具，而不是培养素养的渠道。比如，讨论法的应用，其实不仅是要让学生探究出结果，而是应将重心放在讨论的过程上——很多教师并没有把握好这个重心，在组织讨论时，还是轻过程而重结果。

二、初中数学教学方法的进一步创新

基于以上分析，我们可以这样定位初中数学教学方法的创新：根据学生素养建设的需求，把握各种教学方法的特征，重点在充分挖掘和发挥教学方法的优势和作用上做些文章。

一是真正让方法与学生的主体性成为一个整体。在使用教学方法的时候，教师应准确把握教法的特征，以及其体现自主性的发力点，想办法充分地发挥这种教法的特征和优势。比如，我们使用启发式教学法的时候，就要注意，这个方法的重点是“启发”，而不是“传授”。所以，使用时，就不要过多去给学生设计学习的过程，也不要对学习的结果进行暗示——很多教师为了保证教学进度，怕学生自己研究消耗时间多，总是尽量给学生更多的信息，这其实就是一种变相的灌输，虽然表面上是自主，其实学生是按教师给定的方向在走，自主空间是十分有限的。比如，在教“平行线和相交线”这个知识时，教师不要急于把这两种直线的对应关系要点告诉学生，而是只摆出事实，指出要研究的方向即可，“铁路的两条铁轨，我们从视觉上看，远处好像是交于一个点上，而其实这两条铁轨永远也不會交汇。再看剪刀，如果把剪刀的刃看作两条直线，它们相交于一个点，我们会发现，当使用剪刀的时候这两条线之间的角度是变化的——请同学们研究，铁轨和剪刀分别代表了直线的什么对应关系，它们的核心属性是什么？相交线的角度变化有什么规律？”后面就交给学生去研究就可以了，要相信他们有能力完成。

二是教学方法的应用更加开放并更加注重过程指导。学生的知识获得是从学习讨论的结果上来的，而他们的素养则是通过学习过程生成的。因而，为了发展学生的素养，教师必须使方法更开放，以便让学生有更大的操作和思考空间。而且，在学生学习探究的过程中，教师应该注重的不是对他们知识的辅导和传授，而是将重心放在过程的把握和操作上。比如，在让学生合作研究“平行四边形”的时候，我发现学生对“特殊平行四边形”的研究打不开思路，进展很慢，于是对学生进行提示，“所谓特殊的平行四边形，其实就是有一定规律性的平行四边形。比如等边的，或者等角的，或者是一些特定角度的，大家可以从边和角的关系上去分别进行研究”，经过这样的指导，学生又能向前推进探究了——其实，教师并没有告诉学生答案，而是在他们推进遇到阻力的时候，轻轻地“推”了一把，主要作用是对他们探究的技能上进行了指导。

以上，结合初中数学教学方法的创新进行了探讨，主要探讨了两个方面的内容：一是当下初中数学教学方法上还有哪些可以发力的创新点;二是如何对教学方法进行具体的创新操作——笔者认为，教学方法的应用是处于动态发展之中的，需要优化改进的点随时都会出现，出必然会出现，“创新”发展应该成为一种常态。

参考文献：

[1]辛发明.浅谈新课改下初中数学教学的创新措施[J].中学生数理化（学习研究），2014（12）：23.

[2]陆绪荣.新课改背景下初中数学教学模式创新研究[J].新课程研究（下旬刊），2016（2）：104-105.