小学数学教学中小组合作学习的应用探究

刘瑜君

摘 要 随着社会的高速发展，合作精神、合作意识、合作方式越来越受到人们的重视。教师在实际的教学活动中，就要积极倡导实施动手实践、自主探索与合作交流的学习方法，充分发挥小组合作学习方式在小学数学教学中的积极作用。本文针对小学数学教学中小组合作学习的应用进行分析。

关键词 小学数学教学;小组合作学习

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）13-0200-01

在小学数学课堂教学中，要实施小组合作学习方式还存在着很多困难，因此教师在今后的教学过程中，就要不断寻找存在的问题。要以先进理念为指导，积极钻研现代学习理论，大胆尝试，勤于实践，不断完善，让学生享受到合作学习的乐趣。

一、小组合作学习在小学数学教学中存在的问题

（一）缺乏教师的指导。在传统的小学数学课堂教学中，很多教师对学生给予了很高的期望，认为学生能够自主完成合作学习任务。教师组织的小组合作学习过程中，也并没有为学生进行科学性的指导和具体化的讲解，学生没有准确的学习目标，也没有正确的学习方法，白白浪费了课堂有效的学习时间和机会。由于小学阶段的学生思想意识还没有完全成熟，对事物没有正确的认知见解，自主学习能力就相对比较差。如果在小组合作的学习模式下，没有找到正确解决数学问题的方法，就会导致学生对数学学习失去兴趣，学习效率低下，还偏离了小学数学的教学目标。在开展小组合作学习中，教师也没有为学生留有足够的学习时间和机会，学生还没有认真思考问题，就要求学生进行讨论交流。导致学生找不到学习的重点，不知道该怎样去讨论问题？不知道该讨论什么问题？还导致课堂秩序混乱，学生经过一番讨论之后，还是听取教师的答案或者学习成绩较好学生的答案，让数学的学习变为一种负担和压力。

（二）缺乏科学合理的规划。现阶段很多小学数学课堂运用小组合作学习方式，就是一种滥竽充数的现象。让其流于表面和形式，不仅没有对学生进行针对性的划分，也没有对小组成员进行合理安排，小组成员都是课堂临时拼凑而成。很多教师是按照座位进行邻近小组的组成，也没有选取一个能力高强的领导人物，最终导致学习成绩好的学生稳步前进，学习成绩不好的学生仍旧没有进步，差异越来越大，学习效率也逐渐低下。

二、小学数学教中小组合作学习方法的应用

（一）加强合作学习，营造良好的学习氛围。小组合作学习属于一种新型的探讨性教学模式，真正实现了将课堂学习主体归還于学生的教学目标，教师充分发挥自身的引导作用，帮助学生做出正确的引导和帮助。因此在今后的课堂教学中，教师就要积极采用小组合作学习模式，还要鼓励学生大胆质疑，提出问题独立思考。然后在今后讨论交流，教师在对学生的回答给予一定的肯定和鼓励，让学生喜欢上这种学习方式，喜欢上思考问题。其次教师还要为学生营造一个轻松、民主、愉悦、自由的学习氛围，鼓励学生在这种学习氛围下合作交流，进而培养学生的创新能力和探索能力。

例如教师在教授“认识圆”时，教师先为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，如游戏活动的导入，让学生抱着积极高昂的兴趣参与到学习中。如教师可以询问学生都喜欢做游戏吗？然后让学生围绕中间两组桌子的边缘向中间一个点投掷沙包，让学生先感受到圆形存在于实际生活中。接下来教师可以询问学生在日常的生活中，还可以看到哪些圆形？然后让学生进行小组合作交流，通过交流谈论、动手操作之后，培养学生的观察比较、分析推理以及创新意识能力。

（二）加强分组科学性，分工明确性。在小学的数学课堂教学过程中，教师要想促进学生全面发展，提高课堂教学效率，第一步就要科学合理的划分小组成员。首先教师要对班级里的学生有一个全面的了解，了解每一位学生的兴趣爱好、学习特点、接受能力等，然后结合高中数学的特点，将学生进行划分。在划分的过程中，要将人数控制在四到六人之间，小组成员之中要有学习成绩好的学生，也要有学习成绩差的学生，将学生合理分配，相互促进，相互提升。然后在每一个小组之中选取一名组长，对于小组成员的学习状况进行记录。在小组成员划分之后，教师还要不断的根据教学计划作出适当的调整，在讨论中让学生分工明确，提高学习成绩。教师还要认真倾听每一位学生的想法，尊重不同学生的意见，拉近与学生之间的距离，促进学生全面发展。

（三）合理设计学习内容。在小学数学的合作学习中，教师还要对学习内容进行合理设计，既要满足不同学生的不同要求，还要满足实际的教学要求，促使每一位学生都能够获得不同的提高。在教学内容的设计中，尽量设计一些具有挑战性和开放性的问题，发散学生的思维，满足学生的认知。如“小明去水果店，香蕉的价格是两元每斤，西瓜的价格是一点五元每斤，橘子的价格是三元每斤，现在小明一共有二十元，在全部花光的前提下，需要怎么去购买？”通过这道习题的设置，既加强了小学生对加减的灵活运用，还开拓了学生的思维。

三、结语

综上所述，小组合作学习模式属于一种新型教学模式，它在小学数学中的运用，能够体现出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。小组合作学习方式还会将传统教学中的学生个体间的学习竞争关系改变为组内合作、小组竞争的关系，将传统教学与师生之间的单向或者双向交流转变为师生、生生之间的多向交流，提高学生的学习成绩，提高教学效率。

参考文献：

[1]胡辰.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].速读（上旬），2018（8）：212.

[2]傅伟.小学数学教学中小组合作学习的应用[J].考试周刊，2018（32）：86.DOI：10.3969/j.issn.1673-8918.2018.32.083.