以“三个精心”上好英语阅读表达课的实践分析

周德芬

摘 要 众所周知，对于初中生来说，学好英语课的直接体现就是灵活的运用英语进行对话和交流。因此，初中英语教学中需要教师把握好阅读表达课的教学环节，重视教学的实践过程，利用灵活的教学方法使学生的语言表达能力得到提升。本文分析如何利用“三个精心”上好英语阅读表达课，希望学生在教师的引导和帮助下进一步提升自身的英语能力。

关键词 “三个精心”;英语阅读表达课;实践

中图分类号：B013 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）13-0194-01

随着素质教育的不断推进，初中英语教学中对学生听说读写等各项能力也提出了更高的要求，因此教师更加需要选择和挖掘阅读材料，通过有效的提问和教学方法，侧重提升学生的英语表达能力，指导学生如何正确的进行英语阅读，进而去打造高质量的英语教学课堂。

一、精心选择和挖掘阅读材料

教师要想打造高质量的阅读教学课堂，选择好阅读材料是关键。通常情况下，初中的英语教材中很多带有对话和带有语法的部分都是提升学生语言表达能力的机会，教师要利用这些内容让学生熟练阅读或者对话。对于进入到初中三年级的学生来说，为迎合中考要求，教师还需要为学生提供一些难度适中、可读性强的课外阅读材料，进一步拓展学生的思维能力，掌握科学的阅读方法。

（一）难度适中。教师为学生提供的阅读材料需要长短适中，如果阅读内容较长，学生思考的时间就会被压缩，不利于阅读教学的开展;如果材料的阅读内容较短，学生容易出现思想放松的情况。结合以往中考的材料阅读题型来看，教师所提供的阅读材料单词数量在300为宜，同时生词数量不宜过多，内容上也要尽量靠近学生感兴趣的话题，这样就做到难度适中，同时要满足了学生的探索欲望，使一堂英语阅读教学课顺利的进行下去。比如学习人教版七年级英语上册《When is your birthday？》后，教师可以找到一些难度适中却贴近课文的材料，比如“我收到最难忘的生日礼物”，这样学生就会在阅读过程中想起自己的生日经历，部分单词在课文和阅读材料重复出现也会使学生的印象更加深刻。

（二）可读性强。教师为学生提供的阅读材料需要具备一定的可读性，这就要求教师去搜集一些既充满趣味性又贴近学生英语阅读能力的材料，从而满足学生求知欲和好奇心，激发他们的阅读兴趣。比如学习人教版八年级英语下册《Whats the highest mountain in the world？》后，教师可以为学生提供材料内容为“Which lake is the deepest and largest in the world”，由于内容上都和地理知识相关，这样学生就可以在阅读教学中保持一定的连贯性，学生也会更加容易接受。

二、精心巧设理解性提问

要想提升学生的英语表达能力，不仅需要教师为学生提供难度适中、可读性强的材料，也需要教师通过有效提问去培养学生的思考能力，这样学生的表达欲望才会进一步被激发。以往的英语阅读教学中，教学大都只是要求进行大量的阅读或者对话，虽然学生的发音更加标准、阅读更加流畅，但是思考能力依然较为欠缺，通过教师不断地提出精彩问题，学生就会带着诸多关键的问题进行阅读，使阅读目的更加明确，燃起学生的求知欲望，如果学生在阅读中没有搜集到有效的信息，也可以向教师求助，在教师的引导下逐步找到答案，进而培养学生的思考能力。比如学习人教版七年级英语下册《What does he look like》前，教师可以分别设置如下问题：“What does your best friend look like？”“What do you think of your desk mate？”学生通过思考再次进行课文的阅读和学习就会更加容易。教师所提出的问题是为了达到良好教学效果，因此所提出的问题需要容易引发学生主动思考，使问题具有启发性、新颖性和连贯性，问题的启发性是指教师提出一些具有引导性的问题，使学生主动去思考;问题的新颖性是指教师需要从课文的实际内容出发，逐步引发学生从独特的视角去思考问题;连贯性的问题是指教师所提出两个或者多个问题直接相互联系，让学生的思维更加完整和系统，通过教师在阅读课的有效提问，学生的阅读会更加具有针对性，思路也会更加清晰。

三、精心训练两项技巧

初中的阅读表达课侧重培养学生的阅读理解能力，进而让学生掌握正确的阅读方式，对于阅读能力和表达能力来说，二者之间的关系是密不可分的，阅读能力是基础，而表达能力是检验阅读教学的结果，需要教师在教学中把二者紧密的联系起来。具体的阅读训练技巧如下：

首先教师需要教会学生快速对阅读材料进行阅读，使学生对材料的主要内容有大致的了解，在材料的阅读过程中，教师需要培养学生的阅读兴趣，注重阅读难易程度的把控。在英语的中考考场中，对时间的把控就是学生取得良好成绩的关键，根据阅读材料并且做出正确的选项对学生的英语综合素养要求较高，教师需要在日常的阅读表达课中教会学生快速阅读的方法，让学生从整体上把握构架，进而为精读打下基础。因此在阅读课的教学中，教师不仅要培养学生快速阅读的能力，更加需要教会学生阅读的技巧。其次，阅读教学课中需要教会学生如何去精读文章，让学生在段落和语句的阅读中可以分析出生词的含义，同时让学生在精读中把握材料的主线，做到随看随答，让学生在思考的过程中可以尝试表达，做到讀练同步。在初中的阅读表达课中，精读文章是十分重要的环节，只有掌握精读的精髓，才能更好的促进学生去准确的表达。

四、结束语

综上所述，在初中阅读表达课的教学中，教师需要精心选择和挖掘阅读材料，通过有效的提问和强化训练使学生逐步提升自身的阅读水平和语言表达能力，教会学生如何在阅读中进行思考，使学生的英语核心素养得到提升。

参考文献：

[1]钱敏瑜.以“三个精心”上好英语阅读表达课[J].教师，2017（17）：108-109.