如何有效激发高中生学习地理的兴趣

摘 要 当前高中地理教学主要存在学生学习积极性和主动性较差、课堂参与度不高、学习吃力等问题，而解决这些问题的关键在于培养学生地理学习的兴趣。本文即针对当前地理教学中存在的问题，提出一些有助于激发学生地理学习兴趣的教学方法，以期对高中地理教学有所借鉴和帮助。

关键词 高中;地理;兴趣

中图分类号：G718.2，92 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）13-0111-01

伴随素质教育的实施和推进，高中阶段的教学理念也不断从说教式转变为发挥学生主体意识，培养学生自主学习的能力。而要达到学生自主学习意识的培养，就必须激发学生学习的兴趣。就地理学科而言，高中阶段地理学习注重对地理现象的分析，涉及面较广、难度较大、理论性和知识性较强，学生参与度与积极性往往不高。如何恰当地激发学生学习地理的兴趣，挖掘学生学习地理的潜能，提高学生地理学习水平，是影响地理教学质量的关键，也是当前地理教学共同面临难题。

一、当前地理教学存在的问题

（一）对地理学习的适应性较差

高中地理学习不同于初中，不论是在知识点难度、广度以及思维方式上均较初中地理有所发展，因此许多学生进入高中后对地理学习的适应性较差，尤其是高一学生。高中地理分为自然地理和人文地理，其中自然地理难度较大，逻辑思维较强，注重对知识点的灵活运用，这一部分学习起来相对吃力，但这一部分又是放在必修一进行教学，很多学生已经习惯了初中地理通过记忆背诵就能取得良好成绩的方式，进入高中地理后，明显感觉难度加大，不适应高中地理的思维方式，学习起来相对比较吃力。

（二）学习主动性和积极性较差

高中地理学习明显存在学生兴趣度不高，積极性和主动性较差的问题。一方面，进入高中后，家长和老师对学生的干涉力度明显小于初中或小学时期，因此许多学生在进入高中后没有及时转变思想，主动性不强、不求上进、态度不端正、纪律散漫，无法融入积极的地理学习中;另一方面，许多学生存在畏难心理，由于高中地理难度较大，知识性较强，因此不愿去努力学习，导致地理成绩较差，产生挫败感，更丧失了对地理学习的兴趣，积极性和主动性不易被调动和激发。

二、如何提高高中生学习地理的兴趣

（一）优化教学设计，引导科学高效的地理学习方法

学生学习兴趣的获得很大程度上是因为在学习中获得了成就感和满足感，这种成就感和满足感最直接的证明就是学习成绩，而要获得优异的成绩关键在于掌握科学高效的学习方法。因此高中地理教师在教学时，应优化教学设计，培养学生科学高效的地理学习方法。如在讲述黄赤交角变化对五带的影响时，可针对学生的认知过程，采用有梯度的备课，由易到难的方式进行提问。首先让学生思考，当黄赤交角增大到24°时，五带范围应如何变化？这是较简单的问题，推理过程并不复杂，因此大部分学生都能回答到当黄赤交角增大到24°，则南北回归线的度数也增大到24°，故南北极圈的度数为66°，则热带范围增加，寒带范围增加，温带的范围减小。但地理教师在教学时不应止步于此，而应继续引导学生思考当黄赤交角增加到30°、45°、90°时五带的变化，引导学生养成逻辑推理的思维方式，从而掌握高效的地理学习方法，摆脱初中地理死记硬背的学习方式，提高学习效率。

（二）充分利用各种直观教学手段，增强课堂趣味性

传统地理讲学方式主要采用教师口头讲述的方式进行教学，不仅模式单一，趣味较差，且不够直观，尤其是对于涉及到地球经纬度、自转公转等空间概念较强的知识点时，单一的口头讲述很难让学生进行充分的理解和吸收，影响了教学效果。因此高中地教师在教学时，应善于运用多媒体技术，丰富教学方法，增强课堂趣味性和知识点讲授的直观性。如讲“黄河下游——地上河”的概念时，在PPT上先展示黄河未形成“地上河”时的河道横剖面，再通过Flash动画演示黄河泥沙不断沉淀、河床不断抬高、水位不断升高，导致防护堤坝因承受不了上涨的水位而不断加高，最后导致河床高出地面的动态演变过程，在动画演示中配合教师的讲解，这样就把“地上河”的形成过程及原因清晰地展现在学生面前，便于学生理解和掌握，提高学习兴趣。此外，在组织得力课堂教学过程中，教师还应充分利用好地球仪、地图、地理挂画等较为传统的直观教学手段进行辅助教学。

（三）展开活化教学，营造良好课堂氛围，激发学生兴趣

活化教学是以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学模式，主要通过引导学生积极参与课堂，进行实践化操作以增强学生主动探索、主动思考、主动实践的能力，提高学生综合素质。高中地理教学可通过运用地理趣闻或时事热点穿插、歌诀记忆等方式，活跃课堂氛围，激发学生学习的兴趣。

三、结语

兴趣是学生学习学科知识的原动力，是学生学习最好的老师，要解决当前高中地理教学所存在的问题，关键在于刺激学生地理学习的兴趣。因此高中地理教师在教学时，要善于运用多媒体技术、优化教学设计、活跃课堂氛围，充分激发学生学习兴趣，增强学生地理学习的积极性和主动性，从而有效提高课堂效率，改进课堂质量。

参考文献：

[1]谢欢欢，彭剑峰，董惠敏.谈中学生地理学习兴趣培养的有效途径[J].中学地理教学参考，2016（16）：22-23.

作者简介：汪华（1989-），男，宁夏，最高学历：本科，职称：中二，研究方向：高中地理教育。