提升初中化学实验教学质量初探

李玲玲

【摘 要】初中化学实验现在还存在着诸多问题，为了能够使学生更好地理解和掌握课本知识应提升实验教学质量，使其在实验过程中提高自身的动手能力以及创新思维能力，提高他们的化学综合素养。本文对此进行了分析研究。

【关键词】提升;初中;化学;实验;教学;质量

随着新课改在初中化学教学中的不断深入，对化学实验教学质量也有了更高的要求。但就目前教学情况而言，初中化学实验还存在着诸多问题，为了能够使学生更好地理解和掌握课本知识应提升实验教学质量，使其在实验过程中提高自身的动手能力及创新思维能力，提高他们的化学综合素养。本文针对初中化学教学中如何提升化学实验教学质量展开了研究。

一、开展趣味性教学活动，激发学生的化学实验兴趣

正所谓：“兴趣是最好的老师。”为了在课堂上提高学生对化学实验的兴趣，化学教师就应多组织趣味性的实验教学活动，让学生在动手操作的过程中，感受到化学学科的学习乐趣，使他们在身心愉悦的环境下接受化学知识，内心对化学课充满期待，真正爱上化学。趣味性实验教学的开展建立在教材内容基础之上，化学教师应深入了解化学教材，结合学生的性格特征和已有知识基础，为他们设计轻松、愉悦、有趣的实验，以提高他们的参与积极性，这样才能够真正达到寓教于乐的教学目的。

例如，在进行“彩色温度计”这一实验时，教师首先在课堂上为学生“设疑”，提问他们：“关于温度和温度计你们知道多少？温度计在生活中有哪些作用？”受已有知识的限制，学生并不知道彩色温度计的存在。为了提升学生的实验兴趣，教师询问学生“你们知道有一种温度计是彩色的吗？那么我们一起来看一下彩色的温度计是什么样子的吧！”使学生带着好奇心去学习。将95%纯度的乙醇加入试管当中，再加入少量的红色氯化钴晶体，振荡使其与乙醇相溶解。此时，教师与学生进行互动，询问学生“试管里的液体是什么颜色的？”学生回答“紫色的”。之后，笔者再将试管放酒精灯上进行加热，同学们发现试管的颜色随温度的变化而变化，教师继续提问“试管加热到这个程度现在是什么颜色？”学生回答“紫蓝色或者蓝色”。再此实验结束之后，为学生深入分析本实验的原理，让他们提出自己心中的疑惑，在解答疑惑的过程中让学生深入理解知识的来源。初中化学教师通过开展趣味性的实验教学活动，将学生的情感融入到课堂当中，通过为其展现丰富多彩的实验活动，使他们在趣味性的实验中获得学习的乐趣，从而对化学这一学科产生浓厚的学习和探究兴趣。

二、采用情景教学法，提升学生的学习实验热情

在传统的初中化学实验教学中，教师只一味的为学生讲解实验步骤和实验原理。从而忽略学生在观察实验过程中的反应，使情景教学法失去在化学实验教学中的运用的意义。没有为师生提供相互交流的机会。通过实验活动的有效开展，需要初中化学教师积极听取学生的想法并及时解答他们在实验过程中的问题。从而创设出一种轻松，愉悦，自由的学习氛围来提升他们的实验热情。

例如，在进行“氢气燃烧”这一实验时，教师首先告诉学生氢气的浓度可以划分为以下几类：10%到70%的氢气;30%左右的氢气;小于5%或者大于80%的氢气等，并依据氢气的浓度开展不同的实验。在实验进行期间，让学生从观察不同浓度氢气的燃烧过程发现他们的不同？问题的提出能够带动学生思考，从而使他们在动手探究的过程中，找出问题的答案，并根据实验现象总结氢气燃烧的原理。情境教学法在初中化学实验教学中的运用，能够从学生的学习特点出发，抓住他们的课堂注意力，使其全身心地投入到知识探索的过程中来。此外，创设多媒体教学情境，能够更加方便、快捷地演示实验过程，一方面能够让学生观看到直观、立体的实验现象，另一方面还能够保证学生的安全性。例如，关于“一氧化碳与氧化铁的反应”的实验，在让学生观察这一实验之前，先让他们思考“能不能先将试管加热，再放一氧化碳”，如果将实验步骤倒置，将会出现什么样的结果。通过在多媒体上观看实验过程，学生观察到了爆炸现象。这样能够加深学生对实验步骤的认识，同时，还能够延伸实验课堂内容，拓展学生的知识面，从而增强他们探究化学实验的积极性，提升化学实验教学效率。

三、启发学生的思维，提高学生的创造力

创新能力是社会发展所必须的能力，因此，在初中化学实验教学中培养学生的创新思维能力也是重要教学目标之一。初中化学教师应该在教学过程中，转变自身主导课堂的地位，真正体现学生为主人公的地位，让学生成为知识的主动探索者，充分尊重他们的每一次想法，提高他们的思维活跃性。

例如，在讲“硫酸和氢氧化钠的鉴别”这一实验时，教师首先组织学习小组对鉴定方法进行探究，在充分听取每组学生意见和想法之后，再甄选出可运用的方法，这样一方面能够使学生学会多角度思考问题，另一方面还能够使他们感受到被重视感，提升化学实验学习的自信心。

总之，化学是一门以实验为基础的学科，许多理论都由在实验的基础上得出。因此，实验教学在化学教学中的地位决定了教师应注重实验教学方法的创新，在对学生进行知识传授、能力培养的同时，还需充分启发他们的思维，使其在对化学知识进行探究的过程中，思維能力得到增强。以学生兴趣为出发点的化学实验教学，能够真正深入教学，从学生的情感层面带动他们的学习热情，进而推动初中化学新课程改革的进程。

【参考文献】

[1]许石湖.初中化学教学中学生自主学习能力培养的对策[J].西部素质教育，2017（10）

[2]刘奇.浅谈初中化学教学中的素质教育[J].学周刊，2016（05）