微课在高中数学教学中的应用与探索

李泽铠

摘 要 随着信息技术的飞速发展，使得网络技术在教育中的应用也日益广泛，为学校教育提供了丰富的教学资源，微课等教学辅助形式也渐渐引起了社会各界的关注。因此，本文就微课的定义，介绍其发展现状，并讨论微课应用于高中数学教学的意义及方法，为培养学生自主学习能力，提高学习兴趣，并对数学教学的发展提供一些可供参考的理论和依据。

关键词 微课;高中;数学教学;应用

中图分类号：G718.2，B027 文獻标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）13-0023-01

一、微课的概念与现状

（一）微课的概念。微课，既指运用信息技术，利用相关软件制作的呈现碎片化学习内容的结构化数字资源，又指运用多媒体工具围绕某个重难点问题或知识点开展的时间较短、内容完整的教学活动。

（二）微课教学现状。2008年，美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师戴维·彭罗斯提出了微课这一教学的概念。随后微课被国内的教育工作者引入。李玉平老师、胡铁生老师是我国微课教学的先驱。而全国微课大赛的开展也充分说明了国内教育工作者对微课的重视。随着信息技术和多媒体技术的飞速发展，微课将拥有十分广阔的应用前景。

二、微课应用于高中数学的意义

（一） 知识化整为零，提升课堂效果。在常规的教学当中，一节40分钟的课程往往会涉及到3至5个知识点。如学习椭圆时，一节课就介绍了椭圆的定义，标准方程，离心率等，教学内容繁重，课堂中老师所讲的大段概念使得学生头痛，课堂气氛十分压抑。不仅影响学生的学习效率，同时也影响到了教师的教学热情。而微课可以把知识点制作成片段视频，对抽象定义创设情境，形象化、趣味化、具体化，增强学生的启发性，让知识化繁为简、化整为零。在这种氛围下，学生能够重新振奋精神，转动脑筋，努力思考问题，加强对知识的掌握。这种主动积极的状态，学生的潜力能得到充分发挥，并获得高质量的学习效果。

（二）加深课堂印象，突破教学重难点。高中数学内容抽象，知识点复杂。在学习中，想要让学生能够对于学习的记忆更加牢固，就需要学生对这个知识有着深刻的了解。但是这恰巧就是教学中的重难点。由于在课堂40分钟内学生无法保证每时每刻注意力都高度集中。但是借助微课就可以很轻松的将知识点用更加生动形象的方式表达出来，方便学生对于课堂上讲解的知识点进行深刻透彻的学习了解，进而掌握知识点，从而突破学习中所遇到的重点、难点。

（三）复习巩固知识，提高学习能力。复习是学习中很重要的一个过程。但大多数学生上课忙于去理解，没有时间去系统地整理所学内容，这就为课后的复习留下了不便。而有些学生虽然整理了笔记，却将大量时间花费于此，却没有真正理解解题思路。为此学生对于复习十分苦手，复习相当于将所有的知识进行整合，过程繁琐枯燥。而采用微课教学，能够使学生在上课时无后顾之忧地去理解所学知识，不用担心未记笔记的问题，课后若想要对上课的内容进行复习巩固，只需点出微课观看即可。而且以微课的方式引导学生进入学习状态，能够保持学生对知识的接受热情，将枯燥的整理复习过程变得有滋有味，做好归纳总结，从而提高学生的数学学习能力。

三、微课在高中数学教学中的应用方法

（一）高中数学微课制作。为了更好地促进微课在高中数学教学中的应用，教师们应与时俱进，提升自己的微课制作水平。在制作微课时，应理清思路，将教学中的知识点进行合理安排。在选材方面，被用以制作成微课的知识可以是教学中的重难点。就如同进行备课一样，将教学的过程进行一个大致的整理，再根据学生的接受程度将微课的具体内容进行小幅度的更改，画面简洁，思路清晰，这样才能吸引学生。其次教师在进行微课的制作时要注意课程与课程之间的联系，帮助学生构建起知识网络，从而加强学生的记忆。同时也要关注复习巩固阶段的学习，将微课的作用发挥到学习中的各个时期，帮助学生在学习过程中不枯燥，不烦躁，专心于学习新知识和复习旧知识的循环学习方式中，加强学生对知识的理解。在微课的展示方面，传统的PPT在多媒体技术飞速发展的现在已无法满足学生的需求，教师可使用Focusky、几何画板等多媒体工具来制作微课，并在微课中加入课堂引入、学习思路、反思、对比、练习等教学过程，以此提升学生的学习兴趣。

（二） 利用微课创设教学情景。利用微课可以进行情境创设，在课堂上先对问题进行情境创设供学生进行讨论，然后再根据学生讨论的结果进行讲解，既加深了对知识的理解，又调动了学生的思维，也减轻了学习过程中的困难，教师讲解起来也更容易。同时能够促进学生进行自主思考，对于老师提出的问题进行发散性思考，以此来提高学生的自主学习能力，突出学生在学习中的主体地位。同时微课还可以根据学生的需要随时进行内容的更改与变换，以适应学生的需求。而且同一套微课在制作完成之后可以使用于多个课程的情景创设，节省了教师的时间。

四、结语

随着现代科学技术的飞速发展，微课走进课堂已成为必然趋势。微课作为一种信息时代的教育手段与传统教学模式相比既有其好处，在教学过程中也存在着很多问题，这就需要我们教师对微课要有全面的认识，对微课教学中存在的问题进行及时的改正，将微课辅助作用的优点放大，使得微课在教学上能够真正的为教学服务，加强教学的效果，从而使学生提高学习效果，加深课堂印象，活跃课堂气氛，提升学习成绩，为祖国培养更多高素质、全面发展的新时代好学生。

参考文献：

[1]林洁.小学生习作的触“微”效应——刍议“微课”给习作教学带来的“微”革命[J].新作文（小学作文创新教学），2015（12）：19-20.

[2]邓燕萍.微课在高中椭圆教学中的应用探究[J].课程教学研究，2018（02）：81-84.