简析小学生阅读现状及其改善途径

马静

摘 要：小学生阅读的重要性不言而喻，如何指导小学生阅读，培养其良好的阅读习惯，提高其阅读能力，这些是值得我们深思的。在小学阶段引导孩子们多读书，读好书，能为他们以后的学习生活工作提供便利。提高语文素质，丰富语言能力，应该从小学抓起。一线教师更应该有自己的方法指导学生在阅读中有所得。

关键词：小学生 阅读 思考

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）01-0149-02

汉代刘向说“书犹药也，善读之可以医愚”，就可以看出读书对一个人的影响有多大。孙中山说：“我一生的嗜好，除了革命之外，就是读书。我一天不读书，就不能够生活。”哲学家海德格尔说，“语言是存在的家。当你处于失语的状态，失去了阅读的能力时，世界对你将不复存在。“语文是我们日常交流用的语言，所以在小学阶段，教师指导学生进行独立的阅读，培养学生养成良好的阅读习惯，就显得尤为必要了。学习语文对人以后的学习，工作，生活是有着非常重要的意义的。特别是小学生，更应该要打好基础。不仅要学好语文，更要多读书，读好书，会读书，这样可以提高自己的语文素质。但是不是所有的阅读都是好的阅读，真正的閱读应是创造的过程，思考的过程。

1 当前小学学生阅读的现状及其原因

在我们繁重的教学任务之后，笔者总是挤出一些时间让孩子阅读，这个时候不仅是孩子们放松的时间，更是笔者放松身心的时刻。这样他们才不至于在小学阶段就被沉重的学业压的喘不过气。阅读不仅丰富了他们的知识，更是开阔了孩子们的视野，长期坚持更是对孩子的语文成绩有很大的提高。每天的阅读时间，孩子们都很期待，表现也特别好。每晚家庭作业，不仅要留课本上的知识作业，另外，笔者还会安排阅读作业。从一开学，笔者便拟好一份书单，让孩子们选好自己喜欢看的书，制定好读书计划，每天都按照计划完成阅读记录。阅读记录包括摘录好词佳句，理解难词，用自己的话概括一下故事内容。有的也可以用图画的方式表达。孩子们喜欢阅读，也会按时完成阅读记录，因为通过阅读记录表，他们会有一种成就感。

布置阅读作业一段时间后，发现孩子们的阅读兴趣虽然广泛，但还是侧重情节性较强的作品，如杨红樱《淘气包马小跳》；阅读的内容也会参差不齐，一是因为故事性强的书籍读起来简单，不用动太多脑筋，孩子本身自己喜欢读。二是因为家长觉得小学生应该读一些简单的，叙述性强的作品。只有个别孩子会选择读一些文学性较强的作品，如《红楼梦》《三国演义》等。更少的孩子会边读边整理相关资料，摘抄经典语句，写出自己的读后感。

为什么会发生这样的情况呢？笔者反思自己布置的阅读作业，是不是只要孩子读书就叫阅读呢？是不是孩子们只要写了阅读记录就是表明阅读到位了呢？究竟什么是真正的阅读？《教育大辞典》中解释，阅读是从书面语言获取文化科学知识的方法，信息交流的桥梁和手段。《中国大百科全书》解读：阅读是一种从印的或写的语言符号中取得的意义的心理过程，阅读也是一种基本的智力技能，这种技能是取得学业成功的先决条件，它是有一系列的过程和行为构成的综合。”阅读是指从书面语言中获取有价值信息的一种活动，也在以语言为媒介的情感教育中塑个体品格的活动。孩子们的阅读是真正的阅读吗？他们的阅读有效吗？观察了一段时间以后，发现孩子们读书原来是这样读的：

首先，他们读书的速度很快，并没有真正消化。往往一本书他们恨不得一口气读完，因为好奇的心里迫使他们不断、不顾一起地往下读，直至知道最后结果，这种心理正如同看电视剧，往往也是情不自禁一直看。其次，他们读书是有选择性地读，并不是整本。遇到精彩的地方或者自己有兴趣的就认真读，对于一些没有兴趣的部分就大概扫一眼，知道故事情节，甚至直接略过不读。另外，他们读书只读文字，并不会引发思考。读完一本书，不去深入思考，就是感觉看了一个故事，感觉还不错，但是究竟哪里不错，却说不出个所以然。

这样的读书方法是不是能提高语文成绩？是不是能够丰富语言？孩子们到底该怎样有效地读书？这些问题一度困扰着笔者。我们作为一名教育工作者，特别是小学语文教师，更应该注意培养学生正确的阅读习惯，阅读兴趣，开采更丰富的阅读资源，只有这样才能为学生以后阅读能力的提高打下坚实的基础。

2 引导小学生有效阅读的途径

2.1 要带问题阅读

学生接触到一本书或者一个段落时，往往囫囵吞枣，大概浏览一下，不得其意。但是走马观花肯定是没有任何成效的。所以要孩子们刚接触时就提出问题，这本书主人公是谁？写了什么事？故事发生的背景是怎样的？带着问题去阅读。如果是做阅读题，初读文章后，要把考查题浏览一遍，然后再带着这些问题进行阅读。

2.2 要在阅读中获取有价值的思想

阅读不仅仅是放松思维的方式，在阅读中要有代入感，自己读完这本书有什么收获？这本书是否有一些有价值的思想值得自己深思或者学习？要孩子们多读经典书籍的原因就是这些书都是经过长期沉淀，能给自己带来深入思考的，会给小学生树立正确的人生观，价值观，世界观。因为孩子们辨别是非的能力还是有限的。所以多读经过认证的有价值的经典书籍，是最简便的方法。

2.3 要做笔记

笔记是人脑有效的外存贮器，是人的记忆能力的延伸。阅读时，用笔记录下有用的信息，这样做既可以增强记忆，储存信息，准确地掌握知识，积累丰富的资料，也有利于提高写作水平。暂且不用管自己的看法是否幼稚或者正确，等这些书籍内化成自己的思想，孩子们随着年龄的增长有了自己更深刻的认识时，就会发现曾经读过的书籍，做过的笔记都无形中丰富了内心。更何况阅读过程中，和作者有了思想上的碰撞，如果不记录下来这种稍纵即逝的火花，很可能转头就忘记了。现代著名教育家徐特立曾提倡“不动笔墨不读书”，学言道：“眼过千遍，不如手过一遍。”宋代史学家司马光的巨著《资治通鉴》就是用“苟有可取，随手记录”的方法，坚持不懈做了三十余本读书笔记，并以此为基础编写而成的。

2.4 要大胆质疑

我国现代著名史学家顾颉刚先生作过一次演讲，题目是《怎样读书？》他在演讲中说：“我们的读书，是要借了书本上的记载寻出一条求知识的路，并不是要请书本子管我们的思想。”要鼓励孩子们在阅读时大胆质疑，比如读音，比如句子的语法是否通顺易懂。比如书中提倡的思想在今日是否合适。读书要敢于质疑、善于质疑，这是顾先生的一贯主张。他在另外的场合还说过：“我是一个桀骜不驯的人，不肯随便听信他人的话，受他人的管束。质疑就是要提出问题，大胆地怀疑书上的某些观点和结论，不管你是名人也好，名著也好，我都敢于以批评的眼光去读。”他说，读书须疑，就是要运用自己的判断力，“只要有了判断力，书本就是给我们使用的一种东西了。”

在科技如此发达的今天，我们有很多便利可以随时验证自己的疑问，只要孩子们有随时大胆质疑的精神，就不会完全被书本摆布，而是为我所用。

2.5 要写读后感

有些人提倡让小学生没有负担的读书，不要做笔记，写读后感。但是我经过一段时间的观察，发现孩子们读完一本书往往会有很多话想表达，但是学业繁重，或者语言贫乏，大部分选择读完不了了之，这样经常阅读虽然也会慢慢内化成自己的语言养分，但是远远不如在看完一本书后写读后感，因为其更能促使学生深入的吸收营养。刚开始写可能不够深刻，但是长期坚持，只要是自己读完书想说的话，不要考虑语法，美感，不要有任何写作压力，只要大胆表达出自己的所思所想，这样的收获往往是巨大的。

古有杜甫“读书破万卷，下笔如有神。”今有曹文轩“阅读是对一种生活方式、人生方式的认同。阅读与不阅读，区别出两种截然不同的生活方式或人生方式。这中间是一道屏障、一道鸿沟，两边是完全不一样的气象。一面草长莺飞，繁花似锦，一面必定是一望无际的、令人窒息的荒凉和寂寥。”这些不都告诉我们阅读的好处吗？愿我们的小学生多读书，读好书，找到适合自己的阅读方式，让书籍成为你我腾飞的翅膀。endprint