甘肃省古浪县城关第三小学足球教学现状调查探究

李亮　田晓辉

摘 要：结合学校校园足球现状，积极做好校园足球教学现状调查研究，有利于在青少年学生中普及足球知识和技能，形成校园足球文化，从而培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才。文章通过校园足球教学问题的现状，提出了一些整改策略。

关键词：小学足球；现状；调查研究

中图分类号：G843；G623.8 文献标识码：A 收稿日期：2017-09-24

2015年，青少年校园足球在甘肃省启动，甘肃省古浪县城关第三小学（以下简称“我校”）被确定为甘肃省国家级校园足球特色学校。为了高效开展校园足球教学，笔者对學校校园足球教学问题现状做了深入调查研究与分析。

一、校园足球教学问题现状

1.足球课开设落实不到位

开设校园足球课是校园足球特色学校必须落实的最基本的标准，也是落实校园足球工作的重点工作之一。经跟踪调查分析，我校有此项计划，但由于种种原因落实不到位。教师没有做到使足球走进课堂、走进学生，只是做了一些安排和部署而已。

2.足球课教学目标欠全面

校园足球课的教学没有做到面向全体学生，而是有针对性地为有足球兴趣爱好和有足球特长的学校足球代表队的学生进行教学与训练。训练的目的只是让足球代表队通过训练参加校级以上竞赛活动为学校争光，而忽视了校园足球面向全体、全面发展的内涵，没能实现“人人能踢球，人人会踢球，人人爱踢球”的递进式校园足球教学目标。

3.足球课制度落实不科学

学校在制定《校园足球教学工作制度》《校园足球竞赛制度》等方面没有做到专人负责，制度落实不到位。学校为了参加上级教育主管部门组织的各级各类比赛，在教学环节上脱离足球教学的科学方法，导致学生、教师忙于比赛，使部分学生身体出现劳损与伤害。

4.足球课教师业务不娴熟

我校足球课教师都由体育教师担任，但是体育教师各自的专长不一样，有些教师擅长篮球、田径、武术等教学，而对足球专项技术技能不够娴熟，足球专项理论知识与能力欠缺。因此，教师无法在足球课堂教学中实现“精心、精细、精准”的培养目标；校园足球的“育体、育心、育人”教育功能无法全面发挥；“快乐足球”“享受足球”“精彩足球”“文化足球”等承载的体育学科的教育价值就不能实现；“人人要踢球，班班有球队”的足球氛围无法创建；校级、片区与县域三级联赛活动无法高效开展。

二、校园足球教学问题整改策略

1.积极开展“全员参与，人人学练”的足球教学活动

学校要制订出足球教学多年教学计划与长效机制，把足球课规定为每个学生的必修内容。全校各年级各班每周开设一节足球教学课，并纳入学生的主课程表。学校倡导和鼓励各班在阳光大课间积极开展足球游戏活动，提倡体育教师撰写与编制校园足球校本教材，在教材中创编学生们喜欢的足球游戏活动，并从“足球理论、球性学练、足球技术、基本战术、竞赛策略”等方面科学地指导学生学习足球。

2.高效实现“面向全体，发展个性”的足球育人特色

学校要确立“足球健体、足球促智、足球育德、足球树人”的全面育人的教育教学目标。各年级各班要以足球为载体，实现足球教学“面向全体”的目标意识，通过“团结、协作、拼搏、奋进”的足球竞赛理念，促进学生的个性发展，让学生在丰富多彩的校园足球运动中，提升思想情趣，升华道德情操。

3.精准确定“科学规范，长效发展”的足球管理制度

学校要通过校委会成立校园足球特色学校教学领导工作小组，制定切实可行的《甘肃省古浪县城关第三小学开展青少年校园足球的实施意见》，确立工作制度，明确职责分工。同时把足球工作业绩纳入教师绩效考核，制定相应的考核指标，督促教师积极参与校园足球教学工作。学校教导处设立专门的校园足球工作落实专项督查小组，实施学期与年度督查评估，对工作突出的教师和班主任进行表彰奖励，并对存在的问题提出整改意见和建议。

4.努力培养“技术精湛，敬业爱岗”的足球教师队伍

要想卓有成效地开展校园足球工作，就必须培养一批“技术精湛，敬业爱岗”的足球教师队伍。学校可以通过“走出去，请进来”的办法不断提升教师足球教学技能。

总之，甘肃省古浪县校园足球工作才刚刚起步，我校的校园足球教学工作中难免存在问题与不足。但面对这些机遇与挑战，我们将深入思考、认真探究、逐步完善。

参考文献：

[1]张 辉，张廷安.我国布局城市校园足球竞赛体系的研究[J].北京体育大学学报，2012（10）.

[2]侯学华.全国青少年校园足球活动价值研究[J].北京体育大学学报，2012（12）.endprint