农村小学美术课堂教学存在的问题及解决对策

蒋陆斌

摘要：美术教学是培养学生综合能力的重要学科之一，在教学过程中，教师应以学生为中心，突出学生的主体地位。然而，农村小学受教学条件的限制，美术教学无法达到新课程改革的要求。基于此，本文分析了农村小学美术教学存在的问题，并提出了相应的解决对策，以期提高农村小学学生的美术素养。

关键词：农村小学 美术教学 问题 对策

随着我国教育改革的不断深入，人们对素质教育也有了新的认识。作为一门人文学科，小学美术教学在培养高素质人才的过程中也发挥了重要作用。正是基于上述原因，小学美术教师必须改变传统的教学方式，充分尊重学生课堂主体的地位，提升学生的审美能力，提高课堂教学的效率。

一、农村小学美术课堂教学存在的问题

1.教师“教”的问题

随着教育改革的进一步深入，人们对教育的观念也发生了翻天覆地的改变。全新的教学体系、不断完善的教材、多样化的教学方法，以及快速普及的多媒体教学设施，都给教师的教学提出了巨大的挑战。然而，由于教学理念的转化，在新旧的教学理念更替之时，有些教师的教学思路出现了混乱，导致课堂教学效果不尽如人意。

如《美术新课程标准》就明确提出：“美术课程的学习应该从简单的技巧学习逐渐提升到对美术文化学习的层面。”但是，很多美术教师并不能领会其精髓，而是错误地认为，在小学美术教学过程中，教师可以完全摒弃美术的专业技能，只是引导学生学习一些美术文化，培养学生的美术审美能力。而这样的教学理念是不正确的，教师舍本求末地追逐学生的审美能力，忽视了培养学生的美术基本技能，这显然不符合新课程改革赋予美术教学的核心精神。

不仅如此，农村小学基础建设也不完善，缺乏美术教学的软件和硬件配备。如受地理位置和经济发展的限制，教师无法带领学生亲身参观美术馆，学生也无法切身感受美术作品的魅力，导致农村小学生的美术综合素养得不到有效提高。

2.学生“学”的问题

新课程改革之后，《美术新课程标准》侧重于培养学生的学习能力。然而，在学习过程中，学生还是按照之前养成的学习习惯，被动地接受教师传授的知识，并且对课本的依赖性很大，以至于学生的创新思维发展受到了较大的阻碍。此外，学生对教师的依赖性也较大，在很多情况下，学生只是单纯地模仿课本上的作品，不会去思考和主动创作富有个性色彩的作品。正是基于这种依赖性，所以学生对美术作品的感知不够强烈。学生只是一味被动地接受教师教学的知识和课本上的美术知识，会降低他们创作的热情，甚至有部分学生对美术学习产生了畏难心理，他们将美术课视作一种负担，缺乏学习积极性，从而导致农村小学美术课堂教学效率不高。

二、提高农村小学美术课堂教学效率的对策

1.尊重学生的主体地位

要想提升农村小学美术课堂教学的效率，教师必须充分发挥学生的个性特点，尊重学生的主体地位。此外，教师还要转变传统的教学观念，因为教师的教学理念在一定程度上可以决定课堂教学的效果。在新课程改革理念的指导下，教师不能简单地向学生灌输知识，而应该真正将自己放在教学参与者的位置，充分发挥学生的主观能动性和学习积极性，并处理好教与学之间的关系，运用启发式教学和探究式教学，把学生真正放置于课堂的主体位置，让学生从被动学习转变为主动学习。只有这样，农村小学生才能在美术课堂教学中真正提升美术素养。

如在教学《礼物的外套》时，笔者就将学生作为课堂教学的主体开展教学。首先，笔者向学生展示了一组照片，对比了没有经过包装的月饼和包装之后的月饼。经过对比，学生能够意识到，当礼品被包装好之后，人们会认为它们很精致，从而另眼相看。接着，笔者再让学生从家中带来旧的药瓶、香水瓶等，并为他们提供彩带、彩色纸张等不同材料，让学生把这些旧瓶子重新包装起来，亲自设计图案。在设计的过程中，笔者没有限制学生思维，而是让他们充分发挥想象力。这样的小学美术课堂教学才能激发学生的创造力和想象力，让学生真正地爱上美术课程。

2.利用多媒体技术丰富美术课堂教学

运用多媒体教学是农村小学美術教学中最关键的一个环节，多媒体可以刺激学生的视觉和听觉，激发学生美术学习的兴趣。在传统美术课堂中，教师主要通过口头讲解和图片资料展示进行教学。这样的美术课堂比较单一、枯燥，学生无法切实感受到美术作品的内涵。而现阶段，多媒体设备的运用可以使课堂变得形象化、立体化，学生不仅可以看到美术作品的全貌，还可以看到局部放大的艺术品和一些与课本上图片相似的作品，明显提升了教学的效果。

如在教学《鸟语花香》时，笔者就使用了多媒体技术辅助教学。在上课时，笔者首先运用幻灯片向学生展示了各种鸟儿的图片，然后让学生观看了很多大自然风景的图片，最后笔者让学生依据自己的理解和感悟，描绘出自己心中的画面。

3.带领学生走出教室

《美术新课程标准》提出：“美术教师应该尽可能利用一切可以利用的教学资源开展美术教学。”因此，在农村小学美术课堂教学中，教师不仅要给学生提供一个广阔的创作环境，还要积极整合自己掌握的教学资源，提升美术教学的质量。

在实际教学过程中，为了激发学生的创造灵感，笔者会带领学生走出教室，真正地走进大自然，感受大自然。如在春天时，笔者会组织学生进行郊游，让他们在大自然中体验春风吹拂下的绿草，欣赏生机勃勃的野花。学生在大自然中感受到了多姿多彩的春天，自然激发了自身的创造力和想象力。

三、结束语

综上所述，在农村小学美术课堂教学中，教师必须做到具体问题具体分析，了解学生在美术学习中存在的不足，并采取相应的解决对策。只有这样，才能真正提高农村小学美术课堂教学的效率，发挥美术教育应有的作用。

（作者单位：江苏省宜兴市丰义小学）endprint