秦皇岛职业技术学院现代学徒制的探索

周晶

推进现代学徒制是我国创新职业教育人才培养模式的重要举措。秦皇岛职业技术学院与江泰保险经纪股份有限公司共建“江泰保险经纪班”，在推进现代学徒制試点中探索新路。

教学环境仿真化。江泰公司在学校建立了“保险实用型人才培养培训基地”，投入大量资金用于“实景”建设。企业按照公司办公室标准，对学校原保险类实训室格局进行了调整，设置了保险经纪服务、保险销售和保险采购等岗位。企业通过统一定制保险经纪行业特点的服装，使学生既对保险经纪行业产生认同感，也对企业加深了归属感。

课程实施层次化。首先，渐进式地转变学生角色。即学生（第一学期）→准学徒（第二学期）→学徒（第三四学期）→准员工（第五六学期）→员工（毕业）。其次，实施弹性课程体系。基于学生角色的转变，第一学期学生以学习公共基础课为主，第二学期准学徒主要学习保险经纪行业规范与江泰公司企业文化体验类的课程，第三四学期学徒学习校企共同开发课程，第五六学期主要是师傅带徒弟，手把手地教与学。在整个课程开发过程中，贯穿着安全规范、职业道德、职业文化、服务意识、学习能力、沟通合作能力、创新能力教育，促进了学生职业能力和职业素质的综合发展。

班级管理企业化。一是企业文化进制度。其班级制度涵盖了考勤管理办法、个人业绩考核办法、部门经理聘任与考核制度等。班级实行企业化职位设置，由业务管理部、市场部、产品部等8个部门组成，每个部门经理竞选上岗。班级在总经理的带领和各个部门经理的配合下运行。二是企业文化进活动。“江泰保险经纪班”按照公司《章程》，定期开展企业文化知识竞赛，让学生感受企业文化氛围，主动去熟悉企业文化。定期开展由学徒、企业师傅、专业教师共同参与的，集思想性、专业性、教育性于一体的文化活动，将企业文化理念与意识潜移默化地内化为学生良好的职业素养。三是企业文化进教材。将江泰公司发展历程、管理制度、核心价值观等内容融入教材之中，并作为必读书目和讲座培训素材，增强了学生的企业归属感和责任感。

质量监控体系化。构建“231”教学质量监控机制，即“双主体、三导师、一督导”。校企双方围绕行业企业用人标准，针对不同类型的课程建立不同的评价标准，采取自我评价、学生评价、企业评价和社会评价相结合的模式。“三导师”是指负责学生日常管理的“生活师傅”，负责学生学习和教学的“培训师傅”，负责学生实践操作和顶岗实习的“专业师傅”。他们既各负其责，又通力协作。“一督导”是指江泰公司专门聘请专家组成团队，深入“江泰班”进行督导。

推进现代学徒制最终有效落实并产生效果的关键环节，在于有一套以学生为本位、以质量为核心的严密的治理体系，以精细化、浸泡式的课程设计及其师带徒机制，使学生在学徒制框架内，在思想上有引导，在技艺上有指导，在生活上有辅导，在心理上有疏导，在学风上有督导，以此才能真正实现利益保护与学有实效。endprint