探析职场化视角下微课教学模式在高职英语教学中的实践研究

张华丽

摘要：随着信息技术的发展，微课教学模式作为一种新型的教学模式已经被广泛应用到各种教学课堂上，并且取得了非常好的教学效果。高职英语老师也普遍使用这种新型的教学模式进行教学，但是当前高职英语教学还存在一个非常严重的误区，部分英语老师始终将高职英语教学当成普通英语教学。笔者结合自身的教学经验，从职场化视角，对如何在高职英语课堂中应用微课教学模式谈一谈自己的看法。

关键词：职场化视角；微课教学模式；高职；英语教学；实践

前言：

作为一个为社会各个行业提供应用型人才的主要基地，高职教学具有一定的职业性。笔者在调查中发现，当前高职英语教学普遍缺乏这种职业性的特点，部分老师按照大学英语教学的方式进行教学，导致学生学无所用，在毕业后很难适应工作岗位。笔者从职场化视角，结合新型的微课教学模式，就高职英语教学实践展开具体的分析。

一、从职场化视角进行高职英语教学的重要意义

高职院校主要培养具有职业技能、能够顺应时代发展的实用性人才，因此，培养学生的职业技术是高职院校教育的重要目标。从当前的社会形势来看，高职院校的学生必须具有全方位、多方面的能力，才能满足社会对人才发展的需求。

随着经济全球化的发展，当前社会对英语应用型人才的需求量越来越高，对人才技能的要求也越来越高。而且不同的企业对于英语需求也不一样，比如进口机器设备生产的企业，对英语人才的需求更偏向于翻译和阅读方面，希望员工能够翻译一些机器设备的说明书，能够看懂操作步骤等。而国际贸易行业的企业对英语人才的需求更偏向于写作和口语表达方面，希望员工能够处理好外贸函电和外商接待等业务[1]。由此可见，高职英语老师在进行英语教学的时候，要从职场化的视角出发，结合学生的专业特点，采取合适的教学内容，制定职业化的教学目标，让学生能够学有所用，这样不仅可以提高英语教学效率，还能增强学生今后就业的竞争优势。

二、职场化视角下微课教学模式在高职英语教学中的应用策略

（一）结合学生的专业特点，制作对应的微课视频

笔者在前文中也提到过，职业性是高职教学的重要特征。高职英语老师要认识到这一点，在教学的过程中要以提高学生的英语技能为主展开英语教学。目前很多高职英语教学都存在一个共同的教学无趣，英语老师按照大学英语教学的方式进行高职英语教学，这样不仅会增加高职学生的学习难度，还会导致学生学无所用的情况出现。英语老师要认识到这种教学模式的不足，在教学的过程中结合学生的专业特色制作对应的微课视频，这样不仅可以将英语教学和学生的专业有效结合在一起，还能激发学生的学习兴趣[2]。学生的学习通常都带有一定的功利性和目的性，希望学习到的知识能够为自己今后的就业提供一定的帮助，学生在看到英语知识和自己的专业知识有关时，学习的积极性和主动性就会被充分调动起来。英语老师要抓住这一点进行充分利用，比如销售专业的学生，英语老师可以在微课中制作一系列的对话视频，并布置一些口语表达任务，提高学生的英语口语表达能力。又如汽车专业的学生，英语老师可以在微视频中穿插各种有关于汽车的知识，例如汽车的制造历史和汽车的发展等，这种将英语教学和专业知识有效结合的微课教学模式，可以有效提高英语的应用性。

（二）积极寻找和开发高职英语微课资源

微课在我国还处在起步阶段，发展的时间比较短，还有很多不完善的地方。高职英语老师在应用这种新型模式进行教学的时候，要不断开发和寻找能够用来进行英语教学的微课资源。同时还要不断借鉴一些优秀的教学案例，提高微课制作水平，保证在英语课堂教学中能够将这种新型教学模式的优势和价值充分发挥出来[3]。除此之外，英语老师还要不断拓展微课教学的新模式，比如微信群讨论、微博讨论等，加强和学生之间的互动，充分利用一切能够用来进行英语教学的微课资源。

（三）突出职业相关的知识点

在实际教学中，教师需要有效的结合英语知识点以及专业知识，不变需要强调职业需求还需要关注英语教学需求。教师需要认识到教学内容的职业性，并且关注实际岗位需求，把英语知识点结合到专业知识上让学生达到基本功，实现专业和基础的统一。比如对于酒店管理专业的学习，教师可以利用微课的形式来展示“酒店预定”的对话内容，使用预定房间的对话来展示相应的情境，让学生巩固相应的酒店知识内容。这个专业涉及到的短语和词汇包括double room，single room以及room reservation等等，同时包括简单句、特殊疑问句、选择疑问句以及一般疑问句等等，需要体现酒店管理中语言礼貌以及明了简单的特点，通过微课教学可以达到相应的教学目的。

（四）提高英语老师的综合素质和教学水平

老师是教学活动中的主体，当前高职院校英语师资能力薄弱，导致课堂教学的互动存在较大的难度。从一定程度上来说，英语老师的综合素质决定了最终的教学结果。但是当前高职英语老师大部分都是研究生毕业后直接进入高职任教，没有工作实践经验，这也导致高职英语老师在教学的过程中无法将教学的职业性体现出来的原因之一。笔者认为，高職英语老师可以利用空闲的时间去校外一些企业进行挂职训练，了解和掌握当前社会对于英语人才的需求，这样才能有针对性的制作微视频，提高微视频的质量，同时也提高英语课堂教学效率和教学质量。

结论：

综上所述，作为教育和科技相互结合的产物，微课是教育现代化的标志之一，在高职英语教学中也发挥了十分重要的作用。英语老师要认识到这种新型教学模式的优势，结合专业特点，从职业化角度展开英语微课教学，达到提高学生英语能力和职业技能的双重目的。

参考文献：

[1]汪卫芳，樊祎斌.MOOCS时代高职教学模式改革路径选择[J].高等职业教育（天津职业大学学报）. 2014（02）：13-15.

[2]霍红，刘妍.慕课背景下高职英语教学改革初探[J].职业技术教育. 2014（08）：17-19.

[3]刘梅.浅谈“微课”及其在高职专业英语教学中的应用[J].长沙通信职业技术学院学报. 2013（04）：20-22.endprint