充分发挥学生主体作用，大力提高课堂教学效率

唐建华

课程改革倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性、探究性、合作式的学习模式。课堂教学是教师的教与学生的学的互动过程，必须明确课堂教学的主体是学生，只有充分发挥好学生的主体作用，才能大力提高课堂教学效率。

下面，笔者从两个方面谈谈自己的一些体会：

一、要不断更新理念、转变角色。

现在的许多课堂以教师讲学生听为主，长时间听讲难免会产生听觉疲劳，久而久之，很多学生会产生懈怠，失去学习兴趣。课堂教学效率低多是由于教师教学观念落后、教学活动仍以讲为主造成的。教师需在课改实践中不断更新教育理念，进而转变教学方式，逐步消除教师讲得过多学生参与过少的问题。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习的參与者、引导者、辅导者。学生是课堂舞台的主角，只有让学生“动”起来，课堂才具有生命活力。陶行知先生说过：“要让课堂活起来。”教师始终是教学活动的主导者，要以启发点拨为主，通过合适的形式使学生完全“动”起来，积极参与到各种学习活动当中，让主动学习成为学生自己的一种习惯。

二、要努力做好以下几点。

1、教师要了解学情，尊重学生个体差异

学生是有思想、有个性、有尊严的生命体，他们在参与教学活动过程中需要得到广大师生的尊重。教师要从学生的实际出发，了解每个学生的个性、水平，正确估价学生的能力。要有针对性地对不同水平的学生提出不同深度、不同难度的问题。要让每一个学生最大程度地发挥其主体性作用，就应在问题设计上全面兼顾，不可偏重一方；要因材提问，区别对待，使各层次的学生在课堂上都各尽所能、各有所得。特别要关注后进生，教师要千方百计的积极引导，帮助他们度过难关。让他们树立克服困难的自信，为自己感到骄傲，这样学习就成了自觉的行为，轻松的事情。只有每一个学生的个性都得到充分的尊重、发展和张扬时，才能真正实现我们的教育目标。

2、教师要善于点拨、乐于肯定，给学生以自信

教师在教学活动中的作用是不容轻视的，教师在教学中运用的教学方法直接影响着学生的学习兴趣。对学生要善于启发、巧于点拨、乐于肯定，使学生及时树立自信心。当教师在说理上巧点拨，给学生以启迪时，学生就会感到如沐春风，就会闪烁出各自智慧的火花。教师要使课堂更智慧、更富生命一些，给学生多留一些思考的时间，给学生一些活动实践的余地，给学生一些表现的机会，让学生获得更多的成功体验。

3、激发学习兴趣

兴趣是构成学习动机中最为活跃、最为现实的成分。要重视学习动机在教学过程中的激励作用，通过激发学生的参与热情，要逐步强化学生的参与意识。有了兴趣，才会萌发创新意识。兴趣越浓，学习的效率就越高。兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。激发学生学习的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动学习的积极性。在教学过程中，教师应时时激活学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新鲜感。

4、营造和谐的课堂氛围

课程改革强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师要真诚地爱自己的每一个学生，尊重他们的人格，少一点审视、责备的目光，多一些欣赏鼓励的言辞，保护他们的自尊心不受伤害，努力营造民主、平等、和谐、融洽的课堂氛围。教师的教学语言要生动，教态要亲切自然，要视学生为朋友，要认真倾听学生的解答，只有在这样民主和谐的课堂氛围中，学生才能真正认识到自己既是课堂学习中的一员，更是学习活动的主人。学生主人意识越强，他的学习参与意识也就越强，学习活动会由被动变为主动，会变“要我学”为“我要学”。还要妙用肯定和鼓励的评价方法，在课堂上要善于发现学生的闪光点。要想方设法为学生获得发展创造条件，使学生的个性得到张扬，最终形成教师乐教、学生乐学的真诚合作的新型教学关系。而传统教育崇尚严格的控制、约束和教师的绝对权威，不利于发展学生的个性，不利于培养学生创新能力。

语文教学必须努力创造一种新的学习文化：教师不仅是知识的权威，而且是学生学习的伙伴，学生和教师是平等的，课堂气氛是民主的。民主平等的课堂教学不仅能满足学生学习需要，而且有益于学生课堂交往的满足。学生总喜欢和蔼可亲、幽默善导、宽容赏识的良师，我们要树立正确的教育对象观，摆正自己与学生的关系，放下架子，放松面孔，营造和谐、融洽的课堂气氛，以民主、平等、开放的态度面向全体学生，用真情实感激发学生学习的热情。这样，课堂会成为学生表演的大舞台，课堂教学效率就会得以大力提升。endprint