微课在初中语文课堂教学中的有效运用探究

姜能兴

摘要：微课是时代教育创新发展过程中流行起来的一种新型教学资源，将微课资源带到初中语文教学课堂，有利于教师教学思路的及时转变，有助于学生学习效率的快速提升。有效运用微课组织形式多样、内容丰富的课堂活动，一方面能够突出课堂教学动态性与直观化，启发学生的创新思维与创新意识，确保学生阶段性学习任务的高效完成，另一方面可以简化教学过程，开拓学生更为广阔的想象空间，减轻教师的教学压力，推动初中教育体制改革的长远发展。本文针对语文教学中微课的有效运用策略进行了简要论述。

关键词：初中语文；课堂教学；微课；技术；资源；运用

引言：

新课程改革在初中教育领域全面深化，素质教育理念与创新教育理念得以有机融合，语文教师们在不断探索中努力前行，纷纷设计个性教学方案，运用趣味教学手段，实施针对性的人才培养计划，运用微课教学技术深度整合了现有教学资源，鼓励学生积极参与自主学习与合作探究，从而端正的学习态度，养成良好的学习习惯，掌握基础学习技能，构建系统知识体系，全方位迎合社会创新型人才需求，从而为社会主义现代化建设事业的蓬勃发展贡献出强大助力，为初中语文教学工作开拓出更加辉煌的明天。

一、帮助学生理解课文内容

当前时期下，初中语文课堂教学已经脱离了传统教学模式的束缚，微课资源的巧妙融合，充分激发了学生的学习热情，同时取得了十分显著的教学成果。语文教材内容是丰富多彩的，学生学习语文文化知识能够树立起正确的人生观、价值观、世界观，并且养成良好的道德品质和行为习惯，真正体现出初中阶段性教育的现实价值。微课课件的有效应用，一定程度上改善语文课堂教学局限性较大的现状，简化了教师的教学步骤，更新了学生的学习思路，使学生因此获取到不一样的情感体验，更加积极、主动跟随教师的正确引导深入理解课文内容，真正实现一举两得的目的。给微课课件增添多种趣味元素，有利于学生把握知识重点、难点，消除学生的抗拒心理与厌学情绪，使语文课堂教学的高效性得以优质展现。如《苏州园林》一文向学生展示苏州园林的设计特点，感受园林建筑的精彩，但实际上很多学生和老师并没有实地去游览，而苏州园林又有好多处，如拙政园、留园、狮子林、沧浪亭等，虽有共性，但各有独特。课本中并没有插图，单靠文字满足不了教学的要求。借用微课程，就可以生动地展示出苏州的气候、环境，展示出苏州园林的亭台楼阁、花草树木、门窗、花园，并搭配视频，结合老师的讲解，学生可一边欣赏，一边思考、对比，从苏州园林的色彩、布局、雕刻各个方面深刻的了解，感受我国劳动人民的智慧和高超技术，无论从任何角度，都可以感受到苏州园林的美妙，这样学生不但能加深对课文的理解，更能从视频中了解外面的世界，开拓了视野。

二、搭建语文教学拓展平台

“核心素质”教学理念下的初中语文教学策略，应以培养学生“终身学习”和科学精神为教学目标，然而实际教学之中，由于受到传统教学模式的影响，导致初中语文教育仅仅拘泥于课堂，难以培养学生自主学习、“终身学习”科学理念。鉴此，为有效提升初中语文教学实效，深化落实“核心素养”教学要求，教师应该将初中语文课堂拓展至课外。但是传统教学模式中，教师学生课外拓展活动的掌控力十分薄弱，首先是拓展教学在实际教学中，活动单一化、程式化，导致学生学习热情不高。一般而言，传统的初中拓展教学活动学生大多不愿意参加，因此也就致使语文拓展教学活动效率骤减。其次，教师难以直观辅导学生课文拓展活动，难以实时解决学生学习中存在的问题。初中语文拓展教学中利用微课，主要是利用网络技术，将不同的学生联系在一起，可以通过语音交流，也可以通过视频直播，全面展示课文拓展实效性。譬如教学《端午的鸭蛋》时，为深化生活化教学成效，教师可以提前让学生到超市选购咸鸭蛋，也可以帶上笔记本记录不同品种鸭蛋的产地、制作材料。有条件的同学可以采购几种不同品牌的咸鸭蛋，在家中观察咸鸭蛋的外形、颜色，最后品味咸鸭蛋的味道。在此过程中，教师即可以运用微课，将课堂搬上互联网，将所有学生的“采购活动”联结在一起，不仅能够直观化掌握学生具体活动，同时也能增强师生互动交流。除此之外，教师还可以引导部分有兴趣的同学利用网络教育资源深入探究咸鸭蛋的制作工艺，并组织其实际制作咸鸭蛋，以此全面深化学生感受。在制作教学课件时，可以根据学生提供的体验材料篇，譬如文本、照片、视频等，制作微课教学材料，全面联系实际剖析课文讲解的要点以及同学们在课文基础上的深入探究结构。如此教学模式便能够提高学生的学习兴趣，并全面提升知识内化效率。

三、拓展学生课外知识

初中语文的学习，不仅仅是对课本知识的学习，还有对语文知识的课外拓展延伸。教师在传统的教学模式中，往往无法将两者统筹兼顾，微课的使用便可改善这一点，在进行相关教学任务的学习中，教师可以为学生提供一个广泛的知识天地。帮助学生了解更多的语文课外知识，提升学生的语文素养，丰富学生的思想内涵，这是只有语文教师能够为学生做到的。

四、积极培养学生写作兴趣

写作是初中语文教学中的重点和难点。单就笔者对现下的初中学生作文分析而言，许多文章不但言之无物，而且毫无真情实感，究其根本原因就是写作教学脱离了学生的生活，闭门造车使学生不但感受不到时代的鲜活气息，而且体会不到生活中的创作情感。这种“无米之炊”的现象，严重影响了学生写作水平的提高。而微课具有很强的真实性和直观感，不但可以弥补学生生活中的空白，还可以通过与时代的紧密联系激发学生的写作欲望。例如，在指导学生写“温暖”这篇主题作文时，教师可以为学生播放一些经典的公益广告，或者是《感动中国》中的一些经典事例片段，激发学生脑海中的写作素材，使学生文思泉涌，真正做到有话可说，以此培养学生的写作兴趣。

结语

微课在初中语文教学中的有效应用，既是新课程改革对初中语文教学提出的重要要求，也是初中语文教学效果提高的重要手段。微课对语文教学内容理解、教学内涵拓展、意境营造理解和写作兴趣提高等方面都有着十分重要的作用，教师应当深入研究并在教学过程中充分运用。

参考文献：

[1]吴莹.浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J].中学语文，2015，（36）：111-112.

[2]陈瑜.浅谈初中语文借助“微课”教学的“攻势”与“守势”[J].七彩语文，2015，（04）：106-109.endprint