浅析小学数学教学改革

摘要：小学数学教学伴随教育改革的深化，也面临着自身的调整和发展。新课程标准对于小学数学教育的目标和定位已经相对明确，创造性人才的培养成为关键，在此背景下依然存在着教学问题。因此在明确改革目标的基础上，通过信息化技术的融入与创新型思维的改革实现整体学科的创新和改变。

关键词：小学；数学教学；教学改革

一、小学数学教学改革背景

1、社会环境与时代的变化加速教育模式的整体改变

伴随着我国社会经济发展的不断深化，教育作为社会的重要产业与基础载体，也面临众多的挑战和变化。技术化时代的到来，让教育技术化，教育开放化的趋势越发明显，小学教育尤其小学数学教育，在基础教育模块中一直以来都扮演极为重要的角色，因此其调整和改革也显得极为关键。

2、现阶段的小学教学教育依然存在较多的实际问题

一方面，教学方式依然相对落后，在面对新的社会变革和历史时期，大部分教学机构与教师团队依然出现了较多不适应的状态。对于新的趋势和教学方式，教学方法不以为然，不够重视。在实际小学中，以经验主义主导教学，教学质量一直难以实现真正的突破。二是传统教学模式代理的课程氛围约束与课堂盲从现象依然突出。长久以来传统教学思维的影响，对于数学教育这样开发性和引导性较强的学科而言，学生很难真正形成自身的独立思考能力，套路化答题习惯一直是传统教学产生的恶果。学生也容易产生一些思维误区，框架性思维，在未来学生的培养过程中，成为制约学生潜能挖掘的重要瓶颈。在这样的背景下，我们可以看到在实际课堂中，学生之间的盲从行为显得尤为突出，千人一面的教学，产生了千人一面的人才机制，而这样的方式已经远远不能支持未来的教育发展。

二、小学数学教学改革的几点思路

1、对于改革目标的清晰化认知

当下我国教育改革正在快速进行，涌现了很多新的方式和方法。但在方法之前，改革首先要明确目标和核心，这是改革思路的本源和基础。在不断推进《数学课程标准》的当下，对于小学数学教学未来的改革目标应该定位为创造性人才的培养。对于创造性人才的培养而言，以多方式和角度的教学体系改革和路径探索以实现学生兴趣的引导，创造性思维的形成是其核心。这样的目标与过去的教学目标产生了本质的区别，也对于教学团队、教育机构产生了新的挑战。数学本身是一门思维性较强、逻辑严谨的学科，在教学过程中需要引导学生的学习方式和方法也相对复杂，因此在目标确定的基础下，对于教学内容方向上的选择也就更加强调现代化和实际生活的结合，也要求教学组织在教学结构和教学过程中的不断优化，而非过去一成不变的教学内容输出。

2、信息化教学融入小学数学学科教育。

在新课程的标准中开始运用更多符合教育发展的思路对于教学方式进行调整改革，其中信息技术的融入是其中極为关键的方式和思路。在互联网时代的到来，信息技术融入教学的方式已经与过去发生了巨大的变化，通过信息技术这样强有力的工具，去解决教师团队在以前无法实现的教学方式，解放教师团队在基础教学中的投入度选择问题，将更多的时间投入到更具有实践性和探索性的教学活动中。工具解决呈现和标准问题，作为教学则在教学中的角色更为宽泛。此外，信息技术工具的进一步融入教学，也在不断的提高教学效率，效率的提升也是未来教学发展的一个重要目标。

具体而言，利用信息化技术设计更多的情景化教学模式。更多维的教学内容呈现形式，视频、音频、技术互动所带来的内容变化，去打破传统意义上的教学课程沉闷起的气氛，同样的知识点和内容，通过若干传递载体去实现和传递，让学生从更多角度，更多层次去理解课程内容，激发学生的参与兴趣和主动性。如用更多的动画视频内容的载体，去激发学生观看课程的积极性；用直播的方式让学生与外部更多优秀的师资和教学团队产生多样化的教学沟通。此外，通过更为技术化的手段，创造更多的现场体验型和参与型的游戏式教学模式。在未来AR/VR等技术手段的不断成熟，教学过程中也具备更具体验型和游戏化的教学方式。

3、以更为创新型的思维促进教学改革

一方面是工具的变化所带来的教学的创新和改革方向，从另外一个角度来看，小学数学教学改革的本质和核心还是在于师资，而改革师资本身的思维又是推动整体改革目标实现的重点。因此要推动教学团队在以下几个维度上的思维创新。一是加速提升教学团队对于新事物，新理论，新思维的学习能力，当下互联网时代的加速发展，社会变革不断加速，作为教育工作者对于未来的趋势需要有一定的了解能力。包括现阶段小学教育所面临的教育主体，以千禧一代为核心，千禧一代的成长环境与学习能力都发生了巨大的变化，理解时代，理解学生，跟随时代变化调整自身思维，显得极为关键。二是遵循教育发展规律，以开发性教学和兴趣引导型教学思路改革。现阶段填鸭式的教学模式已经成为过去，教学团队自身的教学思维也要逐步变化。兴趣是未来素质教育时代的重点工作，也是学生对于知识学习的核心驱动力，在小学阶段学生往往具备很强的好奇心和探索欲望，这是引导创新思维能力的一个基础。这对于教学团队来讲，未来的核心工作更多的是引导和开发，去帮助学生形成这样的思维逻辑。最后是挖掘更多生活化内容，将数学教学与知识学习更好的联系生活，进行比对教学。数学概念较多，变化较多，纯理论性的教学往往容易枯燥乏味。此外，数学学科一直以内被认为脱离实际，让学生从小学阶段更清晰的了解数学与生活的关系，也将有利于未来的学习。

参考文献：

[1]柴永生. 以创新思维促进小学数学教学改革[J].新课程，2017.8，

[2]窦传国. 小学数学教学改革的动态和发展趋势摭谈[J].新课程，2017.6，

[2]陈央明. 浅谈信息化教学与小学教学数学学科整合[J].课程教育研究，2017.9，

作者简介：黄佳美（1993.12.29）女，汉族，四川眉山人，本科，研究方向：数学与应用数学。endprint