小学数学教学如何实现教学创新

曾晓阳

摘要：伴随着新课改的不断推进以及教育体制改革的不断完善。义务教育阶段的小学教育，越来越受到教育工作者与社会各界的广泛关注。本文主要从当下小学数学教学过程中普遍存在的问题出发，就如何实现小学数学教学的创新给出相应的对策。

关键词：小学数学；教学创新

随着信息技术的不断发展，创新已在社会各个领域中被广泛应用。小学教育在每个人的教育中是最基础也是最重要的阶段，小学数学学科更是小学教育的重点学科，对于学生的智力发展以及日后学科的学习，都有很深远的影响。也正是因为如此，需要教育工作者对小学数学的教学理念与方式作进一步的探索。

一、小学数学教学中存在的问题

（一）教学模式落后

新课改对于小学数学的教育要求有进一步的提高，不仅要求对基本知识点的掌握，对课堂的互动性以及学生的情感态度价值观等方面也做了要求。但就目前的小学数学教学来看，有很大一部分的小学数学教育距离新课改的要求还有距离，比如，教师大多只是在按照教学计划进行教学，知识的来源仅仅是课本，对于与课本相关联的知识点，并没有涉及。对于学生的个性特征与学习的接受程度没有做研究，这在一定程度上就忽略了学生的主体性。从而使学生对于学习数学失去了应有的兴趣。

（二）教学内容过于陈旧

介于数学学科的严谨性与理论性，这就在一定程度上使得小学数学的教学内容过于单调，更有甚者是教师在教学过程中提倡题海战术。其中还有一些教育工作者不注重对于教案的及时更新，直接导致的后果就是教学内容过于陈旧，学生的学习效率低下，学生的学习思想落后。

（三）学生发展不均衡

由于每一位学生的基础不同，发展水平参差不齐，导致的结果就是学生在学习数学时进度不同。因为学生的智力发展情况不同，所以在接受新事物时的能力也有所不同。但目前存在一些小学数学教师在进行教学过程时，忽视了对于学生个体的研究以及对于小学数学学科的不重视，认为小学的一切知识都是简单的，不重要的，不学就会的。这种现象的出现对学生学习数学造成了一定的障碍。

二、对小学数学教学的教学创新对策

（一）利用多媒体展现教学内容

随着信息技术的不断发展，小学阶段的教育对信息技术的接受速度是非常快的，教育工作者与学生对于信息技术与小学数学的教学相结合，是非常青睐的。教师在小学数学的教学过程中，利用网络技术对数学内容进行推广，使学生在学习数学的方式更加多样化。在信息技术在教学中的广泛使用，学生的学习技巧也在不断更新。因此，学校教育工作者与学校都要积极开展多媒体与教学相结合的探索，对多媒体下的教学模式进行不断验证。

（二）深入研究教材内容

教师的教学应以学生的实际情况为依据而选择教材，为学生选择适合的教学模式，使学生能及时准确地掌握知识。小学数学的教材在选择上应注重对学生思维能力的培养内容，因此，教材中应该含有激发学生思维的内容。

（三）关注学生的主观能动性

小學教师在对学生进行知识的讲解过程中，还应关注学生的主观能动性的发挥。介于小学阶段的学生自身生理与智力的发展特性（理性分析能力不具备、好玩、好动），教师在教学过程中，要尽量考虑教学形式的趣味性，以引导学生主动去思考问题的能力。

例如在讲授有关面积和面积单位的知识时，教师引导学生在认识了平方厘米之后，用3平方厘米去量黑板的面积，并提问学生对于二者关系的认识，再引导学生进行想象是否存在更大的单位，进行平方分米知识点的讲解，再用3平方分米去量黑板的面积，这时学生就会主动询问教师是否还有更大的单位。

（四）教师教学水平的提高

当下的教学模式已不同于传统模式中的教师为主体对学生进行灌输式的教学，而是以学生为主体，教师为引导者的教学模式。在新型的教学模式下，对教师的教学水平与自身素养的要求在不断提高。教师的教学模式与教学方法的创新已是必不可少的环节，学校与教师通过定期的培训与学习，从而在一定程度上对教育工作者的教学水平有一定程度的提高。

（五）关注教学模式的创新

良好的教学模式是推进教师教学的最佳途径，教师与学生的相处模式，能够体现学生在教师教学过程中的主题地位。因此在新课改的要求下，小学数学教学创新最需要的就是推动师生之间的互动，创造积极向上平等的师生关系。在和谐的教学环境中，学生能够开阔思路，不断提升对数学学习的热情，这一切都是基于师生良好的互动基础的。

例如在“平移、旋转与轴对称”知识的教学中，教师可以借助多媒体进行模拟实物的平行、旋转和轴对称等动画，学生很容易进入到教师创设的情景中去，与传统意义上的教师板书生硬地讲解，学生要更容易接受。

总而言之，在小学数学的教学过程中，教学创新是十分必要的，但要向做好创新工作，就必须创新教学过程的每一个环节。教师从教学的目标方面、教学的导入方面、教材的理解方面、教师教法等方面的创新，可以有效提高教学创新的效果。

参考文献：

[1]王新波.小学数学教学如何实现教学创新[J].中国校外教育，2014，29：126.

[2]李敏，丁军.小学数学教学如何实现教学创新[J].课程教育研究，2014，05：149.endprint