小学数学教学有效问题情境创设策略探析

丁思宇

【摘 要】小学数学问题情景的设置有利于激发学生学习的兴趣，在解决问题的过程中活跃学生的思维，对发展学生的心理品质起重要的作用。有效问题情境的创设能够体现当今数学联系生活实际的理念，并能够帮助学生在生活实际中培养解决问题的能力。目前提升我国小学数学教学质量的重要策略之一就是创设解决数学问题的情境。

【关键词】小学数学；有效问题情境；创设

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）23-0194-01

一、教师要创设优质的小学数学学习情境

数学的本质源于生活，学习数学的目的是为解决生活中的实际问题，而不只是为了培养学生脱离生活实际的数学能力和数学思维。这就要求教师不仅要具备良好的教学素质和能力，能够将教学内容紧密地和情境相联系，而且要具备先进的理念，使得学生能够进入到情境中，激发学生的学习兴趣，进而提高课堂教学效果。

（一）要与小学数学学习內容密切相关。问题情境虽然能够很大程度上有助于小学数学教学活动的开展，但是问题的设置必须遵循针对性的原则，小学数学问题情境的设置一定要紧密围绕教学的内容和特点来设置。在具体的问题情境中培养学生解决问题的能力，从而达到教学最终目标。如果问题情景的创设脱离课本的教学内容，最终会是适得其反的效果。

（二）要有利于激发学生课堂联想与思考。教师在讲述三角形的性质相关内容时，教师可以由一个问题：太阳能的支架为什么是三角形的。进而开展接下来的教学活动，这样可以引导学生从日常的生活实际中找到数学问题的本源，发现数学的本质。教师要善于寻找学生的兴趣之所在，并能联系教学内容，运用其教学智慧合理地将两者结合在一起，从而激发起学生的学习欲望和兴趣。

（三）要具有生动形象的强烈认知刺激。教师要改变传统的一味地以灌输为手段的教学方式，根据学生的身心发展特点，运用生动形象的手段引起学生的兴趣。通过新奇的手段来刺激学生的认知，使学生认知方式发生转变，教师顺势向学生讲授新的教学内容。通过生动形象的认知刺激，能够激起学生解决问题的欲望和好奇心。

二、教师要在探究过程中激励学生自主创设

教师要引导学生自发地发现问题、分析问题、解决问题，并能够在解决问题的过程中自主地创设解决问题所需要的情境。在小学数学的教学阶段，教师通常采用以下方法帮助学生自主创设解决问题的情境：

（一）未教先尝试。教师在讲授轴对称图形时，出示一张卡通娃娃的照片，带领学生们做贴眼睛的游戏。向同学们出示游戏规则，在蒙住同学们眼睛的前提下，让同学们思考怎么能够保证两只眼睛完全相同。这时，就可以引入主题轴对称图形的讲解。在讲授图形与几何的内容时，教师可以引导学生从课本上的校园图片出发，引导学生仔细观察图片的内容，并能够找出图片中包含的图形，进而对同学们进行发问。通过学生们感兴趣的图片开始，逐步让学生们尝试着思考分析，为接下来的教学活动的开展打好基础。

（二）练前先估猜。教师在进行教学时，一定要设法调动学生的学习积极性，但也要避免一味地灌输传授知识，在这一过程中要培养学生发现问题、解决问题、探索问题的积极性和自信心。在正式教授教学内容之前，可以利用估计猜测的方法引起学生的好奇心和求知欲。例如在讲授正方体的性质时，先引导学生回忆长方体的知识，然后让学生根据长方体的性质猜测正方体的性质。通过练前先估猜的方式，可以引领学生将所学知识进行对照，从而更好地进行知识的迁移和应用。而且也能通过估计猜测的方式引起学生的兴趣，通过问题的引导勾起学生学习的欲望。

（三）鼓励奇思妙想。教师在教学时应该鼓学生进行思考和想象，发挥学生的创造性思维和发散性思维，而不是将答案局限于固定的范围。教师引导学生一题多解，一题多变，训练发散思维。在认识分数的概念时，教师可以创设已知某一未知图形是整个图形的四分之一，引导学生想象整个图形的形状，同学们可能会联想到长方形、正方形等多种多样的图形，而不仅仅将思维局限于某一个已知的图形。

（四）引发讨论。教师创设的情景应该有利于激发学生认知的无限期望，让学生充满想要自主探究的欲望。在“平均数的应用”这一章时，教师可以创设一个男女比赛的情景，提供给学生男女生五次成绩的得分，并让学生分析男女生的成绩并加以比较。这样的情景下，学生就有探究的意识和欲望。教师要明白争论并不可怕，是为了引起学生的学习兴趣。争论意味着观点的相互碰撞和摩擦，而产生争论的前提是学生对争论的问题进行深入的思考分析后从而产生的观点和看法。学生之间相互的争论，不仅能使观点相互碰撞，而且能使学生思考他人的意见和看法，从而提升自身的认知。

三、结语

综上所述，教师要与小学数学学习内容密切相关、要有利于激发学生课堂联想与思考、要具有生动形象的强烈认知刺激、未教先尝试、练前先估猜、鼓励奇思妙想、引发讨论有利于促进小学数学教学有效问题情境的创设。

参考文献：

[1]罗同芳.探究小学数学教学中有效问题情境的创设[J].数学学习与研究，2017（16）.

[2]韩庆锋.小学数学教学中有效问题情景的创设[J].中华少年，2017（23）.

[3]王玉梅.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[J].考试周刊，2017（49）.