高职院校家具设计专业课程创新教学法研究

李明炅

【摘 要】广西建设职业技术学院和家具企业开展深度校企合作，根据行业和企业的岗位标准制订家具设计专业教学计划，将专业实训课程教学与企业生产项目相结合，改进和创新家具专业实训课程教学方法，有效提高学生的学习积极性和效率，提升学生专业技术综合能力和水平。

【关键词】高职院校；家具设计专业；创新教学法

中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）23-0156-01

教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）明确了高等职业院校要把校企合作、工学结合贯穿于人才培养全过程，构建特色鲜明的专业人才培养模式；要根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求和学生职业成长规律依据，构建体现工学结合特色的专业课程体系。创新课程教学方法，以工学结合为切入点，推进教学方法改革，强化学生能力的培养，充分激发学生的学习兴趣和积极性。

一、家具艺术设计专业的实践课程教学

广西建设职业技术学院家具艺术设计专业，将家具设计理论和生产实践知识相结合，注重培养学生家具设计综合应用能力。在学院与家具企业开展的“厂中校”实践教学中，结合家具企业职业标准、行业标准和岗位规范，调整家具艺术设计专业的教学计划和课程目标，研究和制订了多种形式的创新性课程教学法，有效提高学生的学习效率。

二、工学结合特色的创新教学法

生产余料设计开发、制图技术工艺和效果图表现技术是家具企业从事家具设计和生产实践的重要环节，同时也是家具设计专业课程重要的实践教学内容。实践课程教学法的创新，帮助学生迅速掌握家具设计和生产知识，加强学生实践应用能力。

（一）项目一：生产余料设计开发 教学方法：思维风暴教学法

生产余料开发是校企合作开展的合作性项目，其目标在于合理利用家具生产加工余料衍生品，将之用于室内陈设和产品的开发项目中。通过学生的艺术创作和设计，开发和生产富有实用性和艺术性的工艺产品，提高生产余料的利用率，达到绿色环保可持续性发展设计的目的。

思维风暴是通过大量的创意思维实施发散式、关联式和组合式的搭配，充分发挥学生创意思维和造型表达能力。在各种创意思维的重组和分析中寻找设计元素，将之用于造型设计表现，实现艺术创意与实用造型的有机结合。指导教师通过大量的设计概念和优秀案例，激发学生的观察思考能力，引导学生在课堂中通过大量的草图设计和分析，递进式的思维表现和设计元素的关联处理等各种途径，强化自身的设计创意表现能力。校企合作共同参与家具生产余料的设计和开发，为企业提供大量室内陈设和创意产品的设计成果，得到行业和企业专家的高度好评。

（二）项目二：制图技术工艺 教学方法：临场体会教学法

家具企業的制图技术工艺，是以家具行业制图标准为要求，针对家具的设计构造和施工技术图纸进行绘制，具有标准化、规范化、合理化和科学化的特征。

校企共同制定制图技术工艺实践教学计划，根据企业的技术领域和职业岗位标准，在以生产施工项目作为参考的基础上，安排学生对企业的生产项目和案例进行分析和求证。在企业技术人员和指导教师的共同指导下，学生对家具生产项目中的家具进行临场测量和数据记录，分析家具设计和生产数据对使用者产生的作用和影响，并对家具生产项目进行数据分析后的改良和完善。临场体会式的教学方法，使学生对家具构造的认识和理解更加深入，对家具制图绘图标准的认识更加深刻，同时，也强化了学生对家具测量测绘工作的表现应用能力。

（三）项目三：效果图表现技术 教学方法：虚拟现实教学法

学生在家具企业参与家具造型和工艺产品的设计项目，其设计成果以手绘和3D效果图的表现形式为主，但是在装饰部件的生产过程中，需要操作相关的雕刻软件虚拟成型。UG、精雕和ART CAM是家具企业常用的雕刻技术软件，可对雕刻对象的加工效果虚拟成像并最终完成装饰部件的后期处理。从家具企业聘请雕刻技术导师，先对学生的手绘和3D效果图设计作品进行点评和分组指导，教授学生如何操作UG、精雕和ART CAM等雕刻软件，学生记录软件操作步骤和方法并反复练习；然后对家具造型和工艺产品的设计创意通过二维和三维的雕刻技术软件虚拟呈现出来。

虚拟现实教学法在效果图表现技术实践项目中的应用，加强了学生家具设计效果图的表现能力，深化设计软件的操作技能、产品设计构思和创意表达能力；学生设计思维的表达能力也得到拓展，学习效率明显提高。

总之，高职院校要根据企业技术领域和职业岗位标准构建工学结合特色的专业课程体系，制定符合工学结合模式的教学方法，并在实践教学项目中不断推进教学方法改革。

创新教学方法在家具专业“厂中校”实践教学中的合理运用，使学生快速掌握家具设计和生产应用知识，设计创意表达方式更加多样化和合理化，有效提高学生的课程教学质量和学习效果，符合高等职业教育教学改革和课程改革的要求。