我的语文教学探索之路

连淑敏

大步走进校园，转过办公楼的几个拐角，李玉华老师敲开江西省南昌市徐坊学校李迎校长的办公室门，急切地向李校长讲述自己观摩“全国‘语文主题学习实验教学竞赛”后的感想，并希望学校推广“语文主题学习”实验。讲完，李玉华深深地舒了口气。睿智的李校长听完汇报，静静地思考良久，点了点头。

2015年秋天，李玉华观摩了一场“全国‘语文主题学习实验教学竞赛”。整场比赛20节课，无一例外都完全打破了常规，直击重点。观摩结束后，李玉华没有停留片刻，一路快马加鞭，飞奔回校，将感动和震惊第一时间汇报给校长。这就出现了上述感动人心的一幕。“那时的心情是难以形容的，比激动还欣喜，比兴奋还热烈。”李玉华双眼闪着亮晶晶的光芒。

李玉华深爱着语文教育事业，同时也为传统语文教学的弊病痛心不已。“我不想只是个教书匠，不想只做知识的传播者，不想看到学生的阅读兴趣在周而复始的填鸭式教学中消失殆尽！”正是有了这样的困惑，李玉华一直苦苦思索改变的良策，直到她遇到了“语文主题学习”实验。

做实验的先行者

在南昌市青云谱区教研室各位领导和李迎校长的大力支持下，徐坊学校率先成为青云谱区首批“语文主题学习”实验校。

为了有一个顺利的开始，李玉华除了深入了解“语文主题学习”实验的理念和操作方法，还阅读了大量教育经典著作。毕英春《双主题整合教学的智慧》、朱永新、佐藤学……一本本教育著作摆满了李老师的书桌，静静地诉说着李老师苦读经典钻研教学的故事。

李玉华摒弃了传统语文课堂教学方式，对教材内容进行大胆取舍，整合语用点，讲深讲透，让学生扎实掌握，做到“一课一得”，然后大量拓展阅读“语文主题学习”丛书文章，真正做到得法于课内，用法于课外。这样，学生不只是掌握了学习方法，而且培养了阅读兴趣，增加了阅读量，扩大了阅读面，提升了阅读品位。学生对这种新颖的教学方式很感兴趣，学得也比较轻松投入，取得了不错的效果。初尝甜头，让李玉华欣喜无比。

丰富多彩的阅读活动

李玉华办公桌旁贴着很多表格：“整本书阅读”“阅读汇报课”“手抄报比赛”“读书会”……“这些都是为培养孩子们的阅读兴趣和巩固阅读效果想出来的小招数，还别说，挺有效的。”李玉华的脸上挂着满足的笑容。

大量的课内阅读调动了孩子们的阅读兴趣，李玉华趁热打铁，鼓励孩子们利用课余时间阅读整本书。为了缓解孩子们的畏难情绪，李玉华在课堂上进行导读，介绍故事的精彩片段等内容，激发孩子们阅读整本书的欲望，并带头在班级微信群读书打卡。有了老师的陪伴阅读，孩子们的参与积极性就更高了。参加实验一年半来，全班43位同学有一半以上读书超过30本，还涌现出了越来越多的读书达人。

在班级“好书推荐会”上，孩子们推荐书目的广度和深度超出了李玉华的想象：《宋史原来超好看》《柳林风声》《列那狐的故事》《草房子》《窗边的小豆豆》《海底两万里》《尘埃落定》……

阅读量的增加带来了孩子们的成长，也提升了孩子们的自信和精神力量。在大量读书的基础上开展的“阅读汇报课”“手抄报比赛”“读书会”等一系列活动，推动着孩子们的阅读，阅读逐渐成为孩子们的常态和生活方式。李玉华给自己班级取名为“书虫班”，每个孩子都是小小书虫。

下课了，小书虫们欢笑着跑向讲台旁的“读书角”，迅速抽出自己上次未读完的书，找到一个小小的角落，安静地坐下，专注地阅读。“我不想浪费课间的时间，想尽快读完这本书，不然饭都吃不好。”一个小姑娘回答完我的询问，立马低下头去认真地读起来。阳光透过明亮的窗玻璃，斜照在孩子们身上，柔柔的，暖暖的。

现在不止孩子们个个都是“小书虫”，班上的家长群里也活跃着一群爱读书的家长。

组建团队，打造优质课

“醉心于實验的同时，也要懂得抬头眺望前方。我希望遇上同行者，抱团发展。”李玉华谈起组建团队的初衷。

在区教研室的鼓励下，通过不断自我完善，依托抱团发展的模式，李玉华逐步形成了实验骨干教师的梯队结构。经过长期的钻研和交流，一批高素质的语文教师脱颖而出：胡美凤老师擅长高段小古文教学的整合；王艳老师充分利用教材的特点，对学生进行准确的语言能力训练；李瑞云老师擅长整合识字教学；余莎莎老师擅长组织丰富多彩的学生活动……

2017年4月，李玉华在青云谱区“语文主题学习”教学竞赛中执教的《卖木雕的少年》获得了一等奖第一名的好成绩。南昌市教研室刘荔老师点评道：“这节课简约而不简单，有层次，亮点多，真正做到了一课一得，是一节难得的好课。”

李迎校长也对李玉华赞赏有加：“李老师是江西省南昌市骨干教师，是我校率先勇于投身‘语文主题学习实验的老师。她的成长是迅速的，她的课堂是有价值的。”在“语文主题学习”实验的路上，李玉华老师能主动探寻母语教学的规律，积极优化教学策略，自我成长的同时更让学生受益良多。

（作者单位：华樾（北京）科学技术研究院）endprint