PEP英语教材 Let’s spell 的教学现状和建议

毛路群

導读：人教版小学英语教材中的Lets spell板块，普遍存在忽视语音教学、缺乏合理设计等诸多问题。针对这些问题，我们在教学中不断探索，将情境教学引入小学英语课堂，让学生在真实的情境中锻炼说英语的能力；激发学生的学习热情和活跃的思维，优化学习效果；将语音与听、说、读、写相结合，有梯度地培养学生的综合运用能力。

PEP小学英语教材是一套以三年级为起点的英语教材，其中语音教学主要安排在Lets spell 部分。为了培养学生听、说、读、写技能和具备英语语音的语用能力，语音能力的培养是关键。而拼读能力，则是语音能力中的一种关键能力。忽略拼读能力培养，逾越拼读技能训练，直接进入阅读阶段的做法，是违背语言发展规律的。

一、学生发音的现状

1.用汉语或拼音的发音方式来处理英语单词的发音

小学英语的主要学习方法是靠学生的模仿能力。学生记忆单词的方法虽然有chant或者英文歌曲辅助记忆，但大部分凭借死记，对于模仿能力较弱的学生来说，很难记住字母发音，因此他们就用汉语来代替英语。这样不利于学生拼读能力的培养，还会让学生产生依赖心理，不利于后天英语思维的形成。

2.误听导致误读

学生在上课时会因不看教师口型或注意力不集中等，导致听音不准，于是发音不准，乱读单词。

3.在辅音后加元音，辅音复数等变音念读不准确

由于辅音和汉语拼音的相似性，辅音相对元音较易被学生接受。然而学生因受中文和地方音影响，常在 [p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]、[m]、[n]等辅音后加上一个元音。

二、PEP小学英语Lets spell教学中存在的问题

1.忽视语音教学

教师在语音教学方法上大多会选择听读教学法，只有少数教师会在除Lets spell 外进行语音教学。许多教师对语音教学有偏见，觉得它没有词汇课、对话课重要，对教材中的语音部分走马观花地一带而过，在课堂教学中没有把英语语音教学和培养学生的语音意识、语音能力放在重要的位置，学生普遍没有良好的发音习惯，严重影响学生语言能力和学习能力的提高。

2.方法欠缺，缺乏合理的设计

教师存在教学方法多元性的缺失，实际教学中课堂气氛时好时坏，怎样提高学生学习的积极性？这一点值得深思。教师普遍重教而轻示范，没有教会学生发音要领和发音口型。

3.只授人鱼，没有授人渔

部分教师只教教材中的几个单词，没有教会学生发音规律，没有培养学生见词能读、听词能拼的能力。枯燥地灌输一些发音规则，教孩子们单个字母发什么音，字母组合发什么音，这些条条框框的东西对于理解力尚不健全的儿童来说，无疑是一种折磨，大大降低了他们学语音的积极性，从而也降低了孩子们对英语学习的兴趣。

4.语音示范欠佳

一部分小学英语教师语音语调不准，没有充分利用音频、视频等资源进行语音课的教学。还有的教师平时很少花时间大量听音、认真模仿，对连读、爆破、弱读不了解，以致无法对学生有正确、标准的语音语调示范，使语音课堂教学更加举步维艰。

三、PEP小学英语Lets spell教学建议

那么，如何更有效地开展Lets spell板块的教学呢？下面笔者结合自己的教学实践，谈谈对语音教学的建议，以培养学生的见词能读、听音能写的能力。

1.语音与情境相结合

将情境教学引入小学英语课堂，让学生在真实的情境中锻炼说英语的能力，摆脱单调、枯燥的学习生活，使他们对英语学习产生兴趣，真正成为学习的主人，从而提高课堂教学效果。这样的整体故事情境设计不仅启发了学生的思维，增加了词汇及语音操练的意义，还代替了枯燥的机械操练，让教学难点在故事情境中迎刃而解。

例如在教授PEP四年级上册Recycle1 时，教师以少儿英语动画片的人物——爱探险的朵拉，设计了语音教学的复习课。本节课以朵拉去探险遇到海盗、制服海盗为主线，在准备出发时完成一个任务，呈现了新授内容；之后在与海盗周旋中，完成两个任务，以复习巩固语音知识；最后以小结语音知识来完成探险任务。整节课都使学生置身于生动有趣的故事情境中，这样创设的场景让学生有认同感、亲切感、熟悉感、信任感，使课堂教学变得有趣，能够有效调动学生的学习主动性与创造性，使学生全身心地投入到语音课堂的学习中。

情境教学法让孩子乐在其中，很好地调动了孩子们的积极性。在PEP四年级上册Unit5 Lets spell的设计中，教师设计以spy mouse-Ted的出现为情境，紧紧围绕帮助Ted打开门找到食物的主线开展各种活动，单词拼读器、根据提示找密码、设置秘密任务等新颖的教学形式让学生操练和巩固所学知识，学生学习热情高。并且每个小环节都让孩子充分展示，闯关的乐趣一直陪伴、激励着孩子们。

2.语音与趣味导学相结合

导入是课堂教学中的重要环节，在英语课堂教学中，合理、新颖、富有趣味的导入，最能激发学生的学习热情和活跃的思维，使学生自然投入新课学习的氛围之中，降低新内容的难度，实现新旧知识的自然过渡，优化学习效果。

例如在教学新版PEP四年级上册Unit3 Lets spell时，教师利用有趣的绘本进行导课，通过Shark的兴趣爱好和故事来学习字母ar的发音。首先认识新朋友Shark，Shark经常去garden，farm和park参加party，总结归纳ar的发音，再用一首chant进行巩固，接着由Shark进行挑战，对含ar单词进行读、听、拼的练习，最后通过一个故事感受ar的发音和绘本的趣味。教师把独立的词汇融入语篇中，使语篇与绘本相结合，孩子们学得不亦乐乎。由于故事创编得很有趣，孩子们在富有童趣的故事中饶有兴趣地阅读，不仅加深了对单词发音规律的了解，而且真正做到了词不离句，句不离篇，加强了语篇意识。

绘本故事是有情境的，小学生又最喜欢听故事。由于故事有生动的情节、丰富的情感和语言知识，同时又蕴含了一定的寓意，因此故事能轻而易举地吸引孩子的注意力，激发其学习兴趣，使学生始终对学习保持浓厚的求知欲。虽然Lets spell部分教的是几个单词的发音规则，但我们也不能直接出示单词，枯燥机械地教学单词。教语音，最好能把这几个单词穿引到一个有情境的语篇故事中，让学生在故事中学语音，在不知不觉中学会要求掌握的内容。

再例如用歌曲或chant导课。俗话说：“教无定法，贵要得法。”用音乐导入英语教学课的课堂是寓教于乐的好形式，也是提高英语课教学效果的有效途径。教师用歌曲导入课堂不仅是一种学习英语的方法，也是一种有益的文娱活动，能陶冶学生的情操，调动他们学习英语的积极性。在四年级下册的Unit3 Lets spell的教学中，教师以一首歌曲介绍了自己的名字、居住地点、交通工具和爱好，也以歌曲呈现了教学的主要内容，把词汇融入歌曲中。

3.语音与听、说、读、写相结合

教师可在教学过程中积极引导学生模仿磁带语音语调并做示范，利用课外辅导时间增加听力时间，并培养学生课后听录音的学习习惯。对于英语语音课，可以利用英文歌曲、英语动画片作为语音课的听说拓展。多听英文歌曲，观看英语电影，教师应该利用好这一资源，让自己的语音教学多些新鲜的创意，多点值得学生回味的内容，努力点燃孩子们思维的火花。

此外，加强单词的拼读练习，拼词过程中让学生自主探究、归纳，也可以在小组中讨论，在合作学习中思考、体验和运用。开展听音写词、听音圈词、读绘本、读绕口令等活动，有梯度地培养学生的综合运用能力。

总之，语音课是小学英语教学的重要课型。Lets spell板块教学的总体目标是教会学生运用英语语音的基本知识，发展学生听、说、读、写的基本技能，能有效培养学生的英语语感以及对听、说的感性认识。教师要在把握教材内容的基础上，从学生的实际出发来设计教案，培养学生自然拼读的能力。

（作者单位：江西省赣州市滨江第二小学）

□责任编辑 胡波波

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