小学数学教学中如何实现教学创新

蒙星星

【摘 要】 新课程标准下，加强小学数学教学的创新，对教学水平的提高具有十分重要的意义，同时也可以对学生数学素养的形成起到巨大的促进作用。

【关键词】 小学数学；教学创新；策略

一、小学数学教学中影响教学创新的因素

小学数学教学实现创新，既是新课程标准背景下的必然要求，又是满足学生数学学习的必然要求。但是在实现创新教学的过程中，会存在一定的影响因素，阻碍教学创新的顺利实现，这些因素集中表现在以下几个方面；（1）教师传统教学观念的影响。部分教师深受传统教学观念的束缚，在教学的过程中创新思维难以形成，教学创新也就难以实现；（2）教学创新的方向比较局限。在实际的教学过程中，有些教师仅仅将创新集中在教学方式的创新上，对其它方面的创新，尤其是学生的创新培养方面存在严重的不足。

二、小学数学教学中实现教学创新的途径

传统的教学观念在新课程标准背景下，已经很难再满足实际教学工作的需要，无论是对于学生，还是对于教师，抑或是对于数学学科的教学而言，都需要加强对教学观念的转变，否则教学创新的实现也就成为了空谈。比如，教师在制定教學目标的过程中，不能再因循守旧，必须要着手对以往的教学目标制定方法进行相应的调整和改革。又如，教师在教学的过程中，应当不能再将自己视为教学的中心，而是应当将学生视为教学的中心，结合教学要求和学生的实际进行教学，充分发挥学生的主观能动性。

同时，教学创新的实现，教学内容和教学方式的创新非常重要。实践证明，在教学的过程中加强对教学内容和教学方式的创新，对教学创新的实践具有十分重要的意义。在教学内容的创新方面，教师不应当将教学的内容局限于教材之上，还应当建立在教学的基础上，引入更多同现实生活的有关的数学知识内容。比如，在讲解有关10以内的加减法时，引入去超市购物的生活实际，让学生产生更加浓厚的兴趣。又比如，在讲解简单的几何图形知识时，将家中常见的一些几个物体引入到课堂中，如钟表中的圆形，窗户中的长方形，饭桌的正方形等。在教学方式的创新方面，不仅当局限于传统的知识传授式教学，应当更多地体现出新课程标准的要求。情境教学法、合作学习法、微课教学、翻转课堂等均为常见的教学方式，是新课程标准下使用率比较高的教学方式，在有了全面认识的基础上，将其合理地应用在课堂教学中，以此更好地提升课堂教学的效率。

此外，传统教学模式中，学生都是被动地接受洗礼，在学习方面并不具有主动性。在创新性的教学中，对于学生的培养同样具有创新性。一方面，要积极地培养学生的创新思维，通过对学生创新思维的培养，使得学生能够学习的过程中，在思维领域更好地应对，提升学生的思维能力，而这对数学学科的学习至关重要。另一方面，要积极地培养学生解决问题的创新能力。数学学习的最终目的在于应用，将所学的数学知识应用到实践中，而创新性的问题解决，可以提升问题的解决效率，促进学生对数学问题的深刻认识。

总而言之，小学数学教学面对新课程标准背景，应该加强对教学上的创新，这种创新既要表现在教学观念上，又要体现在教学内容和方式中，还要体现对学生的创新性培养中，以此促成教学创新的真正实现。

【参考文献】

[1] 武彩霞. 小学数学教学中如何实现教学创新[J]. 新教育时代电子杂志：教师版，2017（24）.

[2] 陈金萍. 小学数学教学中如何实现教学创新[J]. 小学科学（教师版），2018（30）.