浅谈语文教学中小学生阅读兴趣的培养

蔡声红

【摘 要】 “兴趣是最好的老师”，要想学生提高阅读能力，兴趣教学是关键，所以培养小学生的阅读兴趣应成为语文学习的重点。本文主要从语文教学入学，激发学生的阅读兴趣，循序渐进地培养学生提高阅读能力。

【关键词】 小学语文；阅读；兴趣；方法

新一轮语文课改对阅读教学从理念、内容、体系到目标、要求、评价等都进行了改革，因此，要从小培养孩子的阅读兴趣，让孩子爱上读书。学生阅读的兴趣，源于学生对课外阅读的一种喜好，这种情绪是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力，是从学生内心深处对课外阅读所产生的一种主动需求。既然如此，在语文教学中我们怎样培养学生的阅读兴趣呢？

一、有效范读激发学生阅读兴趣

在语文教学中，文章表达的主题、人物的情操、有趣的故事情节被教师用抑扬顿挫、优美和谐的语调，以及准确的情感处理，声情并茂地给学生范读出来，能够一下子抓住学生的心。在教学中，每一篇课文都会进行范读，使学生犹如被带入当时的情景之中，深受感染。教师的范读不仅使学生获得了初步的情感体验，而且会让学生情不自禁地模仿朗读，潜移默化中学生的朗读水平不断提高，对阅读兴趣盎然，也学会了阅读的基本方法。

二、利用教学活动培养学生阅读兴趣

每节语文课前的能力训练成为激发学生阅读兴趣的契机，活动中有主持人，学生为展示自己，积极准备主持稿。每次的发言人为在竞争中脱颖而出，他们阅读各类课外书籍。本学期开始鼓励学生读四大名著，计划用两年四个学期分四个阶段展开活动，谈三国、话西游、品水浒、析红楼，让学生品读经典，喜欢上阅读，提高阅读能力。

三、教给阅读方法，激发学生阅读的内部动力

要真正让学生对阅读产生兴趣，并且能够自觉地、发自内心地阅读，还要解决学生的内部动力，那就是靠语文本身的魅力去打动和吸引学生，在有目的和对象的阅读中逐渐培养学生的阅读兴趣，学生也从大量的课外阅读中逐步品味到语文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中华文化的博大精深。

四、介绍好书，激发阅读愿望

首先根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读好优秀的课外作品。一般低年级学生的思维主要是具体形象思维为主，低年级学生从开学就为他们设立图书角，介绍好的图书给他们看。可以让他们看一些图文并茂的儿歌、童话故事。学完拼音后，给他们介绍带有拼音的图书，要求边看图边读拼音和汉字。以后学生学完课文后，还可以向学生介绍与课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导阅读方法。

其次，使课内和课外有机结合，由课内向课外延伸，激发学生的阅读兴趣。叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。

總之，教师要多引导学生阅读，鼓励学生阅读好的书籍，指导学生阅读方法，给学生创造一个良好的读书环境和读书氛围，同时要给学生松绑、减负，让学生与书为友。在小学六年学习中使学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情感与趣味的熏陶，张扬自己的个性，丰富自己的精神世界。

【参考文献】

[1] 张东敏. 如何培养小学生的阅读兴趣[J]. 科学教育，2011（1）.

[2] 周丽萍. 浅谈如何培养小学生的阅读兴趣[J]. 教育艺术，2009（8）.