信息技术的变革在小班化语文教学中的优势简析

王萍

摘 要：现如今，小班化教育带来的教学主旨与核心的更新，以及由此带来的教学内容、模式、评价手段等的变革更是引人注目。主要论述的是信息技术的变革在小班化语文教学的过程中，即从前置性学习，到课堂教学，到评价反馈所体现出的优势。

关键词：信息技术；前置性学习；多元评价

如果说，课堂是一个展示的舞台，那么，信息技术便是这舞台上的霓虹、鲜花、彩球，有了它的装点，这方舞台才更显生动与活力！

越来越常态化的多媒体教学，让信息技术成为支撑课堂教学不可或缺的一片土壤。想要的一切图像声音，只轻轻一个指尖，便能生动地展现在你的面前。而对于形象思维能力远胜于抽象思维能力的小学生来说，如此适时地将声音、图像、视频等进行巧妙结合，能够增强学习兴趣，激发学习欲望，起到事半功倍的效果。

一、利用信息技术，有利于拓展学习资源，增强前置性学习效果

“头脑不是一个要被装满的容器，而是一个需要被点燃的火把。”在当代，信息技术无疑就是那点燃火把的火星。与现代信息环境下的语文学习不同，传统的语文教学最大的局限就是语文学习内容的固定与统一。其最大的根源在于学生对于学习内容的所有理解与感知来源的单一性——教师。

首先，现代信息技术可以激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”笔者在教学苏教版语文四年级下册的《江南春》时，先让学生通过书本、网络等去了解诗人杜牧的相关背景资料。课上交流时，学生不再是知识的被动接受者，而是主动建构者。通过课前有效的前置性学习，对诗人的背景资料有着自己的理解与认识，了解“南朝四百八十寺”所蕴含的对南朝统治者的讽刺，再联系时代背景进行迁移的揣摩与体悟，也便不难理解其中的忧国忧民。于是，对于诗作的感性认识也就突破了教师这个单一的来源与受体，而使课堂真正成为师生思维与情感激发碰撞的舞台！

其次，现代信息技术可以提高学生的综合性学习能力。新课程指出，学生的语文素养包括拓展语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野。学生在开展综合性学习之前，自己查阅资料，进行自我准备的过程，本身就是一个自我探索的过程。以信息技术作为有效支撑点的前置性学习，不仅使课堂的呈现盎然十足，也提高了学生综合运用信息技术的能力。

二、利用信息技术，有利于创设学习情境，深化思维认知

新课程更为注重发展学生的表达能力、交际能力、应用能力。通过多媒体，可将不同的信息有机组合，进而展示事物的本质特征和内在联系，使之变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，创造一种生动活泼的教学环境。笔者在《九寨沟》一课的教学中，通过丰富的图片、生动的录像、恰到好处的课文录音，从多角度对学生的形象思维能力、语言能力进行了再创造，有了体验，文字的感受也会更为深刻。

课堂上，有效地创设情境体验，还可以深化学生的思维认知。笔者所教学的班级除了在使用传统的多媒体软件作为日常的信息技术手段外，平板教学也作为一种常态化的教学手段进驻到语文课堂中。前段时间，在向学生介绍拟人句的好处与用法时，笔者使用平板，以对比的方式，呈现出“拟人”手法在文学创作中的好处，从而创作出属于自己的生动形象的拟人句。事后回想，虽课堂气氛活跃，但总觉得缺了点什么。经点拨方才明白，拟人句早已为大家所熟知，本节课的教学，并未给学生的思维发展带来实质性的提高。若从大语文观的角度说来，语文教学除了要教会学生语言的表用以外，更要告诉其在什么情况下去运用。若能充分运用平板教学这一开放的教学软件，将自然科学文章与文学美文进行对比阅读，任学生自己去发现科学文字中严谨的简洁逻辑美与文学文字中丰富的修辞形象美，给学生一个自由选择表达方式的空间，可能更加符合教学的最终目的。同时也是从小培养学生具有这样思辨能力的开始。

三、利用信息技术，有利于及时评价与反馈，提高学习效率

教学活动是一种复杂的信息交流过程，通过反馈信息把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，突出矛盾，有利于学习难点的解决，而且反馈越及时越有利于学习。运用多媒体能够对学生的学习及时进行反馈评价，并及时调控师生活动进程。如在课件制作时，应用交互中的“判断”功能，當学生的回答符合题意时，屏幕就出现一只鼓掌的小动物，并同时播放一至五秒的掌声，学生受其激励，学习兴趣会更加浓厚；当学生的回答不符合题意时，屏幕上就出现一位小朋友，说“没关系，请加油！”这种新的评价方式能调节课堂气氛，促使学生愉快学习，从而提高了学生的学习效率。

丰富多彩的信息技术，打破了时空的限制，实现了作业网上传输与评改的功能，教师能够及时为学生的学习成果进行评价，甚至让学生实现自评，突破教师单一评价的局面，促使学生自我认知的发展。

因此，在小班化语文教学过程中，运用现代信息技术，通过其直观、生动的画面，引导和帮助学生阅读理解，有利于拓展学习资源；有利于深化思维认知；有利于及时评价与反馈。这样大大提高了语文课堂教学效率。

参考文献：

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