我国大学生批判性思维能力培养探析

赵庆++黄玉兰

摘要：通过对批判性思维的概念，引出我国大学生批判性思维能力培养的意义以及必要性；分析影响我国当代大学生批判性思维能力缺失的原因，并在这些原因下所引发的一系列不良后果，提出了大学生进行批判性思维能力培养的迫切需求；最后通过家庭、学校、社会和大学生个人等途径培养大学生批判性思维能力，以达到提高当代大学生批判性思维能力的目的。

关键词：大学生；批判性思维；能力培养；教育

中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.02.068

0引言

批判性思维的培养是全球高等教育的重要目标之一。我国在2010-2020的教育改革和发展纲要中指出：教学要培养创新型人才，激发创造力，破除惯性思维。而批判性思维是打破惯性思维的关键，能激发创造性思维，是培养创新型人才的基础能力。

批判性思维能力说的是自我调节控制的判断，要用理智的头脑客观的思维去判断问题，而不能感性的对某个问题做出判断，即“为决定相信什么或做什么而进行合理的、反思性的思维”，其主要表现形式为解释、分析、推断、评价。

批判性思维是一种独特的思维方式，是人类应该具有的基本能力，是人们应对社会生活中的各种错觉、欺骗、迷信的保证，是思想独立和观念创新的重要前提，是人类文明进步的重要条件。

我国对于批判性思维的量化研究尚处于初级阶段。中国大学生批判性思维整体偏弱的现状将矛头直指大学生批判性思维能力的培养。在当前知识经济的大环境中，大学生作为时代发展的主要动力，必须具备批判性思维能力，才能适应社会知识型人才的需求以及社会的发展。

1大学生批判性思维能力培养的意义与必要性

大学时期是大学生自己独立面对社会的第一阶段，在没有父母的保护下，很多的事情都需要有自己的想法和判断，进而进行处理。该阶段是大学生形成正确的世界观、人生观和价值观的一个重要时期，知识已不能满足我们的需求，如何在错综复杂的人际关系中找到自己的处事方式和人格魅力，就要学会准确的判断问题，多角度的思考问题，而批判性思维能力则是自我调节控制的判断，此能力的培养在当今社会存在一定的意义和必然性。具体来说，分为以下几个方面：

第一，批判性思维能力的培养是大学生个性化发展的需要。教育是促进个人发展、个性成长的必然过程，但在教育过程中不能强行灌输，对所有信息全盘接受，而应在培养的过程中让大学生能自我判断和选择，形成自身独立的个性。

第二，批判性思维能力的培养是知识创新和高素质人才培养的关键。信息技术的发展，要求当代大学生走进社会时应具有一定的基本知识和基本技能，因此，现今大学生的教育和培养，注重了基本技能而忽略了思维意识能力。思维方法是创新的前提，是知识更新的重要能力。如何在原有的知识体系上进行知识更新，需要人们用批判的眼光看待问题，从质疑到反驳，从更新到实践，在实践中见真知，形成新的知识体系，在原有的基础上进行知识创新。故而，知识的创新和高素质人才的培养需要批判性思维。

第三，创新思维能力的培养需要以批判性思维为基础。批判性思维是一种逻辑推理分析能力， 而创造性思维是一种思维活动，一种想象力的呈现。批判性思维能力的培养，可以促使大学生在处理事情时进行思维发散，多角度考虑问题，在原本的基础上进行质疑和反驳，力求从新的角度另辟蹊径，探索不同的解决方案，以达创新的目的。

第四，批判性思维能力的培养是人类社会前进的主要动力。当今社会经济发展对知识型和创新型人才的需求不断增加，尤其是那些具有自己独立想法和多专业知识融合的大学生更能适应社会的发展，也是国家不可或缺的财富。未来的知识社会更需要创新型人才，大学生要想在社会中占有一席之地，只能不断提高自身的创造力、解决实际问题的能力。而批判性思维是创新思维能力培养的基础，是知识创新和高素质人才培养的关键，故而未来社会发展的动力需要批判性思维。

第五，批判性思维能力的培养是大学生进行职业规划的前提条件。面对当今繁华而复杂的大社会，大学生要能理性的看待和处理人际关系，在毕业的时候，无论是收集相关职位信息，还是公司应聘，都可以将批判性思维运用其中，去繁从简，抽取有用信息，从而体现自身的价值和优势。

2我国大学生批判性思维能力缺失的原因

当代大学生在处理问题时多欠妥当，主要是因为大学生对于批判性思维能力的培养在自小的教育中已逐步缺失，具体原因可以归纳为以下三个方面：

第一，家庭教育。父母是大学生的第一启蒙老師，是大学生社会化过程中的一个重要阶段。但父母在此过程中忽略了孩子自主意识的培养，基本采用灌输式思想，该干什么，不该干什么，使得孩子的判断和创新等意识都受到严重打击，缺失了第一时间的教育和培养。

第二，学校教育。教师在学生心中就是权威的代表，权威的东西是不可更改的，老师所传授的就是正确的，没有学生在课堂中对老师所讲授的内容提出质疑，最终的成绩也是以分数作为衡量标准，老师在教学的过程中，也没有适当性的进行教育，要求学生带着疑问去听讲，或是在学习的过程中对此内容有什么其他的想法或解决方法可适时反应，从而导致学生批判性思维能力的夭折。

第三，社会文化。儒家中庸思想是中国传统文化的传承。这种思想使人们在处理问题时多保持中立，不愿将自己的想法表现出来，缺乏辩证唯物主义的思想，导致学生在教育的过程中，跟风现象严重，没有自己的判断，对于新事物和新观点，缺乏敏感度和好奇心，同时也在以往的教育中，因父母随众现象也直接影响了学生的判断，使得学生批判性思维的形成受到了进一步的束缚。

大学生批判性思维缺失的原因还有很多，但不管怎样，大学生批判性思维能力的缺失导致当代大学生自我学习的能力缺失，创新出现障碍，价值观严重迷失，尤其是民办学校高校中，老师不督促，不指导，就没有方向，没有动力，不会自主学习、自主创作。很多大学生功利心强，自杀、斗殴、赌博等现象更是层出不穷，大学生的道德教育已脱离正常轨道。只有重视大学生的道德教育，批判性思维能力的培养，才能使大学生形成正确的人生观、价值观、世界观。endprint

3我国当代大学生批判性思维能力的培养

批判性思维能力的培养不是一朝一夕的，是我们这个社会大家庭共同的责任，需要学校、家庭、社会以及大学生个人一起努力，才能更好的培养社会的接班人，推动社会的发展。

3.1学校教育

大学生面临三观的正确形成，不管是校园文化还是校园的生活，对大学生批判性思维能力的培养有着不可忽视的影响，故而可从以下几个方面来进行来考虑：

第一，引入新的教育模式。傳统的教育模式注重的是学生对知识的理解能力和吸收应用的能力，而新的教育模式中，引入新的教学理念，更多的是关注学生独立思考、判断、分析和解决问题的能力。教师在教学的过程中要多给学生思考的时间，让学生能有自己的想法，大胆质疑，能对老师提出的问题多方面考虑，不能让其他同学的想法左右了自己的想法，从其他角度另辟蹊径，找到不同的解决方案，更能体现当代大学生的不同凡响和独具一格的个性，从而反应大学生批判性思维能了培养的重要性。

第二，改进教学方法，设置批判性思维课程，并将批判性思维融入课堂活动。教学过程中，教师要转变职责，换位思考，不以权威压人，鼓励学生积极思考质疑，使课堂上出现不同的声音，打开学生思维逻辑的方向，让学生学会多角度思考问题。同时在新的教学模式中，设置批判性思维课程，让学生学会如何在处理问题的时候运用批判性思维，活以致用。并在专业课程的教学设计过程中，教师有意识、有计划、有目的的设计相关案例，切合当前时政，融入批判性思维，引导学生步步深入的去解决问题。根据课堂讲授内容，开展小型辩论赛，撰写小论文，充分应用批判性思维能力，培养大学生独立思考和逻辑思维的能力。

第三，加大批判性思维能力培养的实践教育，提升大学生处理实际问题的能力。批判性思维根植于实践，故而，我们应该增加学生参加课外实践课程的机会，通过组织一系列实践活动，如演讲、辩论赛、创业计划大赛等，一方面学生们能将所学和实践结合，准确的分析问题；另一方面，通过实践教育，积累处理实际问题经验，从而增强学生批判性思维的自觉性和能动性。

3.2家庭教育

家庭是大学生进入社会的第一课堂，也是批判性思维能力培养的实践课堂。当子女进入大学生活时，很多的家长仍在帮孩子做决定，当孩子需要帮助时，可提点，但不能帮其做决定，孩子最终会独立面对社会，要有判断是非、处理问题的能力，若父母过多的干涉，导致孩子缺少独立思考能力以及辨别是非的能力，进而缺乏批判性思维能力。孩子在与父母交流自己的想法时，如何使自己的观点能让父母接受，也是批判性思维的实践锻炼，同时，父母也应给予孩子相应的鼓励，让其自己独立思考问题、解决问题，这样才有能力直面社会。

3.3社会环境建设

生活是一本活教科书，是知识实践的社会课堂，是大学生将批判性思维的理论知识运用于实践的最直接最有效的方式。因此，社会这个大环境应给大学生提供更加丰富的批判性思维能力培养的学习和实践条件，引导人们用批判性的眼光看待问题，分析问题，并开展专家点评等环节，将自己思考的角度和专家的分析进行对比，提出自己独特的见解，不完全依附于专家，依附于政界见解，通过自己发展的眼光来找出问题核心，逐步形成批判性思维逻辑。同时大学生在学习中也应时刻关注时事政治，以清醒的头脑来看待社会的发展，用自己的思维方式去思考问题、发现问题，不能人云亦云，用批判性思维去关注并发现热点，才能更好的适应社会的发展。

3.4大学生个人

现今社会是一个信息爆炸的时代，电视、网络等媒体中海量的信息有真有假，大学生在收集选取资料时，要懂得筛选，学会质疑，去其糟粕，取其精华。面对花花世界，要有自我选择和自我控制的能力，处理问题、人际关系等都要用批判性的思维来分析问题，指导自己的个人规划，形成正确的三观，故而大学生进行批判性思维训练已成为人生规划中的必修课程。

参考文献

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