如何有效地将新媒体教学融入小学数学课堂教学中

胡永辉

【摘要】在小学数学课堂教学中，将新媒体融入课堂教学中对于促进课堂教学效率的提高有着重要的促进作用.本文结合笔者在工作中实际遇到的问题，谈一谈新媒体教学与小学数学课堂教学的融合.

【关键词】新媒体教学；小学数学；课堂教学？？

在小学数学课堂教学过程中，教师能够采用许多的教学手段来丰富课堂教学.随着信息化时代的到来，新媒体融入小学数学教学课堂会产生更多新鲜的教学因素，这些因素不仅仅能够为小学数学课堂教学提供活力，更使整个课堂教学的氛围变得活泼、和谐、融洽.但是，如何有效地将新媒体教学融入小学数学课堂，需要注意以下几个问题.

一、新媒体教学融入小学数学课堂要符合小学数学课堂教学的特点

新媒体融入小学数学课堂具有以下几个特点.首先，它的应用使得课堂教学内容得到了极大的丰富.多媒体、PPT、网络动画等新媒体教学模式使得学生更加愿意去学习相关内容.数学是一个相对抽象的学科，教师在相关问题讲解时充分利用新媒体教学方式使许多抽象的内容变得更加直观，方便学生更好地进行理解和记忆，促进学生的学习兴趣的提高.比如，教师在进行图形几何的讲解时，通过多媒体进行教学，使圆、正方形、长方形等图形直观地展示出来，并借助动画手段进行图形的平移、旋转、轴对称、相似和投影等操作，让学生更加直观地对相关概念进行理解，让学生对图形由直观到抽象地认识.其次，它的应用能够营造丰富多彩、活泼宽松的教学氛围.传统教学模式下的小学数学课堂教学采取的教学策略是教师在课堂上讲，学生在课堂中记笔记，教师进行提问，学生进行回答.这种教学模式虽然满足了课堂教学的功能，但是教师和学生之间共同营造的教学氛围相对比较沉闷，整个课堂教学过于约定俗成化，不利于学生更好地提高学习兴趣，影响了学生自我主动学习的热情，从而使整个课堂教学的效率不高.再次，它的应用符合素质教育理念的落实.随着新课程改革的不断深入，素质教育理念在小学数学课堂教学中不断地深入.新媒体这种教学手段在小学数学课堂教学中的应用是素质教育理念在小学数学课堂落实的一种表现，因为信息化时代的到来，越来越多的信息化教学工具应用到课堂教学，使得素质教育理念更好地应用到小学数学课堂教学中，使小学数学中素质教育理念生根发芽.最后，新媒体教学工具的使用为师生更好地学习营造氛围.新媒体教学融入小学数学课堂需要小学数学教师能够真正地掌握相关操作方法，要真正地会用这种教学工具，會将其与小学数学课堂紧密地结合，这就需要教师及时地学习并掌握相关教学方法，从而使得新媒体教学工具在小学数学课堂教学中能够自如应用.而对于学生来说，要能够接受这种教学方式，也需要学生能够对其相关知识有了一定的了解，对其不陌生，可以很容易地接受和领会.这就要求学生在平时也要能够学习新媒体知识，从而帮助他们在课堂上更好地学习数学.

二、新媒体教学融入小学数学课堂要注意的几个方面

新媒体融入小学数学课堂，教师要能够注意以下几个方面.首先，教师要注意新媒体教学应用在小学数学教学中的火候.所谓火候，指的是教师要能够利用新媒体这种教学工具，但是不能够让整个课堂都以突出新媒体为主，这样虽然使得学生感到课堂教学十分有趣，但真正的内容没有让学生掌握，学生没有学习到相关数学知识.比如，教师过多地依赖新媒体让学生学习，从而使课堂教学中的主次没有分清，新媒体成为课堂教学的主体，而数学教学成为一种辅助.其次，教师要注重新媒体教学中的教学反馈机制的应用.所谓反馈机制，指的是教师要善于总结新媒体在小学数学教学中应用的优缺点，通过课堂测验、摸底考试、家长走访等形式来评价这个教学是否适合小学生学习，只有通过重视教学反馈机制，教师才能够真正地将新媒体教学融入小学数学课堂教学中，使之作用达到最佳.在反馈机制的应用下，教师可以及时地总结相关的经验，及时解决教学问题，使得小学数学课堂能够沿着正确的轨道进行.再次，教师要能够引入适应小学生学习的新媒体教学内容，帮助小学生更好地掌握相关知识.在教学过程中，教师要能够引入适合小学生的新媒体教学内容，比如动画、儿童歌谣等，适应小学生学习的口味，使整个课堂教学的效率更佳.

三、结语

新媒体教学融入小学数学课堂给小学数学教学带来了新的活力，是素质教育理念在小学数学教学中应用的一种很好体现.小学数学教师要能够正确认识新媒体教学的重要性，不仅自我要学习新媒体相关知识，还要引导学生掌握一定的知识，将小学数学课堂教学的内容和新媒体的应用更好地融合，推动小学数学课堂教学整体快速发展.

【参考文献】

[1]刘森伟，聂德超.如何在小学数学教学中体现电教媒体的作用＼[J＼].亚太教育，2015（15）：34.

[2]齐翠娟.注重电教媒体的实效性优化小学数学课堂教学＼[J＼].中国教育技术装备，2010（13）：159.

[3]库尔班江·吐然克.多媒体教学技术在小学数学课堂应用中存在的问题及建议＼[J＼].赤子（上中旬），2015（2）：144-145.endprint