关于藏区义务教育阶段寄宿学生管理方法的思考

陈宗德

摘要：藏区社会经济的稳定和发展就成为我国社会稳定的一个重要因素，因此，我国对于藏区的教育非常重视，其中，义务教育阶段的寄宿学生管理这方面就十分重要。本文将从藏区义务教育阶段寄宿学生管理的重要性、藏区义务教育阶段寄宿学生管理中存在的问题以及强化藏区义务教育阶段寄宿学生管理的对策分析等几方面进行论述。

关键词：藏区；义务教育；寄宿；管理

在藏区发展寄宿制学校对于我国实现教育公平、普及义务教育并对藏区教育发展进行强化的一个重要的环节。在寄宿制学校当中，学生管理更是重中之重。然而，在藏区寄宿制学校当中，学生管理还是存在一些问题。

一、藏区义务教育阶段寄宿学生管理当中存在的问题

（一）在藏区寄宿制学校当中，教师在组织教学时矛盾突出，管理难度很大。

在我国藏区的农牧区的许多寄宿制学校当中，许多寄宿制学校中的中学生的年龄差异比较大，而且他们的学习基础也几乎都不一样，在学习教材仍旧是全国通用教材的基础之上，他们往往不能够较好的进行学习。此外，教材当中关于当地的知识内容很少，由于信息闭塞以及交通不便，学生们对于外界的认识很少，这就导致他们在学习的时候更加困难。这就导致学生对学习失去信心，从而导致教师在教学过程当中更加困难，学生管理难度越来越大。

（二）在藏区寄宿制学校当中，学生的行为管理难度大，而且教育任务十分重。

藏区较多偏远地区寄宿制学校里面的学生，因为长时间在农奴区生活，这里的自然条件以及社会经济条件比较落后，这就导致中学生在养成教育方面的问题确实很多。据调查显示，藏区的许多学生都没有时间观念，而且行为习惯生活习惯都不是很好。老师们只能从最基础的养成教育来让他们各方面的习惯都得以规范。许多学生在家里早已经习惯了衣来伸手饭来张口的日子，等他们进入寄宿制学校之后，对于自己洗衣、自己料理自己的生活并不能够完全适应，这就需要专门人员进行照料，稍有不当就会生病。此外，还有好多学生不能够适应寄宿制学校陌生的环境，陌生的同学，不合胃口的饭菜以及没有知心朋友等，这都会导致他们的生活一团糟，需要老师以及宿管员时刻关注，这就使得管理难度加大，养成教育任务重大。

（三）在藏区寄宿制学校当中，语言交流障碍比较大，老师和学生互动比较困难。

在藏区很多寄宿制学校里面的学生的汉语水平一般都比较差，尤其是农牧区寄宿制学校的学生的汉语水平很低，这就使得老师和学生之间的互动与交流出现障碍，同时对于学生的管理也产生很大的影响，从而增加了管理的难度。

（四）在藏区寄宿制学校当中，学生的课外活动的管理难度很大。

在藏区，因为各种原因，对于教学的投入力度不够，在许多学校甚至都没有让学生进行课外活动的场地以及硬件设施，同时，藏区缺乏音体美等方面的老师，学校在这方面的重视程度也不足。这很容易导致学生在课余时间无所事事从而有可能出现违反学校纪律的行为，给学生管理带来压力。

（五）在藏区寄宿制学校当中，学生的安全隐患比较大。

在藏区的寄宿制学校当中，学生的安全管理工作是十分重要的，只有保证了安全，才能够让学生安心的进行学习。但是在藏区的寄宿制学校，他们的管理条件和管理力度不够，而且学生的安全管理显得十分薄弱，安全隐患比较多。一方面，寄宿制学校大多没有专业的安全管理人员，现在的管理人员基本上都是兼职；另一方面，藏区寄宿制学校的安全措施和安全预案不够具体，而且针对性不够强，安全隐患多发生在食堂、宿舍以及学生课外活动当中。还有就是学生在周末回家或者上学的时候路途比较远，山路较多，接送比较困难，安全隐患大。

二、强化藏区义务教育阶段寄宿学生管理的对策分析

（一）藏区寄宿制学校必须实事求是，积极给学生开展丰富多彩的课外活动。

在藏区的寄宿制学校当中，丰富多彩的课外活动可以使得学生的学习压力得到有效的缓解，不仅如此，还能够丰富他们的课外生活，提升他们的综合素质。学校必须有目的有计划组织学生进行课外活动，不能够敷衍应付。此外，学校必须争取政府对于学校课外活动的硬件设施和场地的投资，积极开展适合当地民族学生实际的丰富多彩的文化实践活动，让他们对学校有归属感，能够健康快乐的成长，从而能够全面发展。

（二）藏区寄宿制学校必须以学生为根本，加强养成教育，加强对学生自我管理能力的培养教育。

在藏区的寄宿制学校当中，学生不仅是被管理的对象，还是管理的主体。首先，学校必须树立以生为本的观念，爱护每一位学生，对每一位学生的不良生活习惯努力进行纠正和教育，通过日常教育让他们明白良好的生活习惯对于他们自身的好处，并且定期安排学生进行教育实践活动，培养他们的实践能力，让他们在参与活动的过程中互相帮助，并且协助老师进行管理，这样不仅可以使得学生形成良好的生活和学习习惯，还可以增进他们之间的友谊。

（三）藏区寄宿制学校必须深化学校和学生家长之间的互动与合作，将学生的管理和教育工作链接到家庭当中。

在藏区的寄宿制学校当中，学校必须建立和学生家庭之间的科学合理的互动交流机制体系，并付诸实施。比如说，定期开展家长会或者是邀请个别学生的家长到学校和老师进行沟通。此外，学校还可以让老师通过家访的形式到学生的家里面与家长进行交流，让他们的家人能够了解到学生在学校的学习和生活状况，从而获得家长的理解与支持，改变他们读书无用的观念，让学校和家长的互动和交流成为一种常态。

（四）藏区寄宿制学校必须建立科学合理的安全预防和保障机制体系。

在藏区的寄宿制学校当中，对于学校食堂、宿舍、学生周末回家等安全隐患来说，学校必须加大安全组织机构、管理队伍以及制度建设，加强老师和学生之间的安全教育，对责任划分和责任追究进行强化，进而建立起科学合理高效的安全预防和保障机制。

总而言之，藏区义务教育阶段寄宿学生管理工作十分重要。希望通過国家、地区以及学校和社会的共同努力，我国藏区的义务教育阶段寄宿学生管理工作会做的更好，从而为藏区的发展贡献力量。

参考文献：

[1]袁晓文；四川民族地区基础教育现状调查分析与对策研究[M]；四川成都四川民族出版社；2003年；

[2]夏铸；大力加强民族寄宿制学校管理工作，为促进民族地区实现“两基”目标做贡献[J]；中国民教育；2004年06期.