增强课堂参与意识，促进小学数学的良性发展

黄单庭

摘 要：在小学数学课堂教学中，随着年级的增长，学生参与课堂学习的积极性逐渐下降，且分化现象越明显。学生是否真正参与了数学课堂的学习，决定了课堂教学成效的高低。提高全体学生参与课堂的意识，增强学生的学习自主性，促进小学数学课堂教学的良性发展，符合新课标的理念和要求。文章作者通过创新教学、增强学生课堂参与意识、挖掘数学教学资源、营造浓厚学习氛围、关注不同层次学生的需求与发展，来有效激发学生积极参与课堂学习，促进小学数学课堂教学的良性发展。

关键词：小学数学；课堂教学；参与意识；良性发展

一、纠正学生的学习态度和不良习惯，培养其参与意识

随着年龄的增长，学生的习惯、兴趣、智力等分化开始明显，越到高年级，学生就越表现出两个极端：一个极端是个性表露突出，思维活跃，学习兴趣高涨；另一个极端是依赖性强，学习主动性差。后者的具体表现为没有学习计划、课前不准备、课中不参与、学习效率低下。他们很少主动参与课堂教学活动，这种学习形式被认为是“被动学习”。为有效纠正学生的“被动学习”，笔者把课前预习引入课堂教学中，并对教学方式进行微调，让学生化被动为主动。

首先，笔者提前把教学内容的重点部分制作成5分钟左右的微视频，在新课学习前一至两天内，把微视频发给学生。然后，让学生通过观看微视频初步解决不懂的知识和疑问。最后，让学生把还没弄懂的知识和疑问记录下来提交给笔者，笔者进行汇总，归为2～3大点，并在备课时做重点准备。

由于学生进行了预习，不懂的已经事先提交给教师，因此，笔者微调教学方式：在课堂开始的10分钟，教师引导全体学生一起交流，共同解决疑难，理解新课知识。接着的30分钟里，通过有针对性的分层练习，来加强全体学生对新知识的巩固和运用，并充分关注欠主动的学生，让他们由浅入深不断“品尝”成功的滋味。

其实，课堂参与度偏低的学生，真正受个人智力因素影响的只有极少数，大部分都是学习态度和行为偏差所造成的。所以，纠正这些学生的学习态度和不良习惯，培养和巩固他们参与课堂的意识，是促进课堂良性发展的基本。

二、挖掘生活中的数学资源，拉近师生的心理距离

教师是课堂教学的组织者和引导者，学生课堂参与度有时跟教师的教学方式有一定的关系。要提高学生的参与度，教师可以挖掘数学资源，展示个人教学魅力，吸引学生注意力。

教学人教版三年级下册综合与实践课“我们的校园”时，为了让这节课更贴近学生的生活实际，笔者充分发掘与校园有关的数学资源，做成短视频导入，让学生在熟悉的数学资源中学习新课，消除其对新知的陌生感，在潜移默化中提高其参与意识，拉近师生的心理距离。

挖掘数学资源，丰富教学内容，调节课堂气氛，让学生各抒己见、畅所欲言，这样的课堂一定能有效激发学习气氛，调动所有学生的全程参与。

三、在宽松的学习氛围中让学生保持学习热情

有心理学家指出：人在情绪低落的时候，想象力只有平時的二分之一甚至更少。鉴于此，在数学课堂教学中，教师应创造宽松的学习氛围，将学生的主动性和参与意识充分调动起来。

教学人教版四年级上册“平行与垂直”时，笔者让学生在纸上任意画两条直线，画好后张贴到黑板上，引导学生讨论和分类，将其分成相交和不相交两类。然后引导学生进行再探究，将不相交的两条直线尽可能地延长，观察后再一次归类。

教师通过对问题创设的技巧、提问的时机和方式、探究活动过程的管控，充分进行师生、生生的交流，聆听学生的见解，及时表达赞同、表扬或纠正意见，可有效消除学生的各种顾虑和心理障碍，激发学生学习的主动性使学生参与课堂的热情高涨，学习效果加强。

四、教学手段灵活化，让不同层次的学生都有机会参与

教学实践表明，教学手段灵活化、形式多样化是调动学生学习情绪、增加各层次学生参与学习的有效措施。

笔者认为，在课堂教学中创设游戏环节，让学生在玩中学，激发学生的参与意识，对知识的运用和巩固有很大的促进作用。根据教学内容，笔者设计“打擂台”“攻城堡”“当先锋”等游戏活动，把新知识或新课练习以游戏方式呈现给学生，让学生在快乐的游戏氛围中感悟新知，理解数学道理。事实证明不同层次的学生都能乐于参与，有效提高自身的学习主动性和参与积极性，实现新知识的巩固和运用。

善教致乐学。教师只要正确对待学生参与课堂教学的表现，积极应对，学生就会以主人翁的态度与老师、同学交流和探究。这样的数学课堂教学才能真正得到良性发展。

参考文献：

[1]陈洪辉.数学课堂教学如何面向全体学生[J].教师，2016（20）：28.

[2]陈洪辉.我这样批改数学作业[J].黑河教育，2011（3）：41.