做有生命质感的教师

耿玉苗

有生命质感的教师，拥有敏锐的感知力。他们有足够的职业敏感和超强的洞察力，无论读什么书，看到生活中的什么现象都能自然而然地联系到教育。在他们的眼中，一切皆与教育有关，一切都是教育的鲜活资源，生活就是教育的源头活水。 “古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得。” 他们乐于探究，思考深入，如柳袁照校长那样善于捕捉生活中的细节，放大细节的美，找到教育的突破口，发现教育的魅力。在柳校长眼中，一花一世界，一叶一菩提，万事万物都与他所热爱的教育事业有关。倘若，教师们都有这样的眼界和思索，时常从生活出发，不断延展、拓宽，深挖掘、深思考，是不是能站在更高的位置审视教育？若一直身处局内，教育就有局限性。理想的教育应该推倒无形的围墙，让其拥有更多的朝向和可能。

有生命质感的教师，拥有蓬勃的生长力。蓬勃的生长力是相信一个人可以通过阅读、写作、学习，延长生命的半径，扩大思想的疆域，是碰到挫折不轻易放弃，是遭遇不幸不失去信仰，是跌跌撞撞后仍坚持到底不屈不挠的勇气。孙明霞老师是不断刷新自我的明师、良师，她努力不重复昨天的自己，每一节课、每一天的教育生活都充满勃勃的生机与活力。她孜孜不倦地行走在学生中间、课堂中间，一直像山间顽强的翠竹默默生长着。那些花开了，那些花落了，四季轮回交替，每年春天都是力量的绽放、生命的拔节，长着长着她的学生长成了梦想中的样子，而就在守望每一粒花种穿越土层、见证每一朵花开的时刻，明霞老师也迎着春风开了，灿烂又含蓄，长着长着她也长成了梦想中的样子。当我们为了“成功”去成功的时候，成功反而离我们越来越远，当我们忘记“成功”，选择脚踏实地地出发时，成功却不经意间一次次光临。

有生命质感的教师，拥有深刻的反思力。反躬自省是通向美德的途径。法国作家雨果曾说：“被人揭下面具是一种失败，自己揭下面具却是一种胜利。” 反省是一面神奇的镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，给我们改正的机会。多为成功找方法，不为失败找借口，出现问题常向内看，反思自己的不足，不逃避責任，勇于批判和否定昨天的自己，不用一叶障目的短视心理阻挡前进的脚步。教师专业发展的结束从停止反思开始，拒绝回望课堂，逃避剖析与审视，等于亲手折断专业发展的羽翼。在时间的流里，教育应该一直呈现美好诗意的样态，它永远扬着爱与智慧的风帆载着天真烂漫，载着满船星辉，驶向光明。教育是长期的智慧投资，我们应该站在今天的课堂里认认真真地想一想一百年以后的事情，立足当下，目光长远，给遥远的未来一个真实的期待！反思让教师看清自己、看清课堂、看清教育。反思让教师跳出困顿，冲出迷途，看见希望的星光，找到教育更美好的表达方式。

（作者单位：吉林大学附属小学）