数学教学活动存在的问题与对策探析

李文华

摘 要：当前，初中数学教学仍然存在很多问题。文章分析当前初中数学教学实践中存有的问题，指出提升初中数学课堂教学质量的具体对策：明确初中数学课堂教学的目标，不断改进和更新教学方法；拓宽数学学科的视野，给课堂创新提供有力的保障；做好自我反思，提升教师的教学能力；改革初中数学课堂教学，充分发挥学生在数学学习中的主体作用。

关键词：初中数学；教学活动；问题；对策

中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）36-0036-01

初中数学的重要任务就是培养学生的数学思维能力、创新意识和创新能力。但是在新课改实施的今天，初中数学教学中依旧存在一些令人不如意的地方，不仅制约了初中数学教学质量的提升，而且制约了学生数学素养的发展。本文针对当前初中数学教学中存在的问题与对策进行探讨。

一、当前初中数学教学实践中存有的问题

1.部分教师对“题海战术”和“机械模仿”两种方式过分热衷

目前，初中生的数学学习较为突出的问题是：数学应用意识非常缺乏，没有一定的创造能力。究其原因，是教师在教学中没有把培养和发展学生的能力作为重点和中心工作，热衷“题海战术”，让学生“机械模仿”，导致学生仅靠死记硬背，以解题和完成任务为目的，不能把所学的知识运用到具体生活实践中。

2.部分教师对学生学习数学的方式缺乏研究和指导

初中教师平时的教学任务繁重，大多考虑自己怎么教，该给学生训练什么题型、怎么训练，没有对学生学习数学的方式进行具体的研究，更谈不上指导。这就造成了一些学生只会“死做题”，不会学数学的现象，不利于数学教学活动的开展，更不利于学生数学思维的训练和能力的发展。

3.部分教师频繁对学生进行提问，造成高耗低效的局面

虽然问题教学法在数学教学中已经非常广泛地使用，但是数学课堂上的问题都是以教师提问为主，没有学生自己发问的声音。即使是教师的提问，也存在提问目标不具体、没有针对性，提问没有一定的梯度等问题。

二、提升初中数学课堂教学质量的具体对策

1.明确初中数学课堂教学的目标，不断改进和更新教学方法

当前数学教学的根本目的是：让学生学会利用所学的数学知识解决各种数学问题，让学生在解决问题的过程中把实际的问题逐步抽象为数学的问题，训练并使他们形成“用数学”的意识。所以，教师必须对数学教学的总体教学目的、单元教学目的和课时教学目的有非常具体、明确的认识，紧紧围绕各类教学目标开展数学教学活动。

2.拓宽数学学科的视野，给课堂创新提供有力的保障

初中数学教学的开放性对教师的教学活动提出了更高的要求，要求教师必须与时俱进，具有灵活处理、驾驭教科书的能力，具有扎实的教学基本功和业务水平。同时，要求教师有终身学习的理念，不断学习拓宽自己数学教学的视野。特别是要学习一些名师的教法，以求从他们的教法中受益。当然，在学习和利用的过程中，教师不能盲从，更不能照抄照搬，应为我所用，有所创新，有所改进，且符合教学实际，从而保障学生数学学习活动的顺利开展。

3.做好自我反思，提升教师的教学能力

教师的教学反思能力是提高教师素养、发展教师教学能力的重要措施。作为数学教师，就应该不断对自己的备课、整个教学过程等进行反思。例如，教师应根据具体的课堂教学效果来反思自己的备课是否有效，教学目标定位是否合理，教学内容是否能促进学生三维目标的发展，教学活动有没有激起学生学习数学的兴趣等。对整个教学过程的反思，则需要教师自己思考教学中哪些环节处理不到位，该如何改进，哪些环节尚可，值得继续等。当然，教师在反思自己的同时，也要反思和观察学生在数学学习中的行为，以备后续指导和帮助学生。

4.改革初中数学课堂教学，充分发挥学生在数学学习中的主体作用

从一些数学教师的课堂教学情况来看，他们普遍重视课堂上教师的教与学生的学之间的关系，却忽视了学生之间的交往互动、交流学习。长期下去，会使学生在数学学习上养成一种“懒、散、松、皮”的现象，导致他们严重缺乏独立思考问题、独立解决问题的能力，最终厌恶数学学习。为了充分发挥学生数学学习的主体作用，教师应该做到：（1）在课中给学生提供充足的自主学习数学和讨论交流数学的时空，让他们有计划地进行独立、冷静的思考，在思考后能够充分進行讨论、交往互动，畅所欲言。（2）充分发挥教师的主导作用，有效引导学生参与数学学习的各个环节。（3）使用好探究式初中数学教学模式。在教学时，要坚持以教师为主导，引导、鼓励学生进行数学探究活动，让他们自己去亲历数学知识的发生、发展等过程，在探究中不断发现、分析和解决数学问题，从而提升能力，提高素养，实现从“要我学”到“我要学”的根本转变。

总之，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。只要教师做好数学教学的每一步工作，及时发现问题，用心解决问题，就能有效提高学生的数学素养，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]纪舜海.浅议初中数学课堂教学的优化[J].初中数学教与学，2017（24）.

[2]李正文，王文艺.从现代认知观看陈述性数学知识的教学策略[J].宜春学院学报，2011（04）.