浅谈信息技术整合背景下高中生英语核心素养的培养

胡锦龙

摘 要：于当前教育事业发展趋势来看，信息技术整合在高中教育模式中的应用地位是非常重要的。本文就高中英语核心素养培养角度分析信息技术整合起到的教育作用，于高中英语教师来说在日常教学活动中应更加积极的利用信息技术手段进行授课，以下内容将从不同的方面探究信息技术整合下的高中生英语核心素养培养策略。

关键词：信息技术；高中生；高中英语；核心素养；教学培养

高中阶段的学生已经接触并熟练应用到信息技术，所以信息技术结合英语教学能够提高学生的学习兴趣，核心素养是高中英语教学基本目标，而信息技术是提升高中学生核心素养的积极因素。

一、丰富英语课堂教学内容——结合多媒体信息技术

多媒体信息技术是依托在硬件设备基础上的教学手段，这需要教师在应用过程中做好充分的课前准备，这是区别于传统教学中教师用课本备课的教学形式。多媒体信息技术的应用能够使教学内容丰富化、多样化，对于教师来说，在课前准备上需要做较多的准备工作，例如将单元教学内容制作成音频或者多媒体课件等。例如：在“Laughter is good for you”这一部分教学内容中，教师要考虑到阅读部分是以“stand-up for your health”为主围绕展开的，对于学生来说这一部分的理解有些困难，所以教师应针对这部分内容做多媒体课件，将“laughter”和“stand-up”用音频等形式做形象化的输出。教师可以在准备过程中收集多种人物“laughter”图片，还可以收集其他类型的图片对比，帮助学生感悟到笑脸的影响力，同时教师可以播放并编排一些常见的喜剧短剧让学生参与到其中，这样能够在多样化的教学内容中挖掘学生自主学习的能力，最重要的是可以通过轻松的教学氛围突出课堂教学的重点教学内容。

二、提高学生英语口语表达能力——结合多媒体技术软件

高中阶段的英语教学重点是阅读教学，阅读在英语教学中占有相当大的比重，但是我国目前英语教学特征是“哑巴英语”，学生口语能力是学习中的一个障碍，这将对学生英语素养全面发展造成不利影响。在日常教学活动中教师可以结合多媒体信息技术软件帮助学生提高英语口语水平，将其作为提升口语能力的训练平台。人机交互功能使多媒体信息技术已经实现一个成熟功能，可以通过手机、平板电脑、计算机等多种形式进行交互型的口语训练，学生可以根据自己的喜好选择适用的APP进行口语练习，这也是丰富学生课余时间的良性手段。在众多APP中高中学生可以选择一些趣味性较强的训练软件，这样可以缓解学习压力还可以找到英语学习的趣味性。

三、构建课堂探究性课题教学方式——结合网络信息技术

为学生构建一些开放性、探究性的课题研究内容，并且按照学生的个体化差异进行分组学习和讨论，这是提高学生英语学习能力、英语探究能力、口语应用能力的过程。小组学习与研究的过程中教师引导学生利用网络信息技术的方便快捷性收集、查阅英语资料，帮助学生提高英语探究学习成果，同时学生可以根据网络上查阅的知识编写研究报告，这是总结性的学习过程。虽然对于高中阶段的学生来说，完成一篇完整的英语学习研究报告是一件不容易的事情，但这也是学生展示自身英语积累量、应用能力的过程，在遇到困难时可以借助网络信息技术进行查找，不懂的知识点可以通过查阅进行学习与分析。网络信息中丰富的英语学习资源可以提高学生的学习热情。

四、扩大课下互动性英语学习空间——结合在线互动平台

MOOC学习平台已经得到很多院校的广泛应用，学生可以通过平台自主学习，遇到较难理解的知识点可以通过平台实现师生互动。学生可以通过MOOC学习平台获取多样化的学习资源，例如微课类和课件类的学习内容，也可以通过平台筛选符合自身学习能力的教学资源。区别于一次性的课堂教学、学生必须在课堂时间内学习与消化教学内容，MOOC学习平台中的教学资源可以帮助学生巩固和再次学习课堂教学内容。教师也可以在MOOC学习平台中发布课件类的微课视频，能够帮助对课堂知识理解不足的学生进行二次学习，也为学生提供了更多的学习途径。MOOC学习平台具有良好的互动性，在学生遇到学习困难的时候可以向教師申请帮助，教师收到学生的答疑申请之后可以给出详细的解答，这样教师与学生可以通过MOOC学习平台拓展更宽的教学空间，这是提升学生整体学习素养的有效途径。

综上所述，是对信息技术整合背景下高中生英语核心素养培养的几个方面做出的详细分析，应用信息技术促进高中阶段学生英语核心素养的提升是有明显的作用，高中英语的发展应该建立在信息技术的应用上，这才能满足新课改对高中英语教学提出的新要求，以培养综合素养型人才为教学目标革新高中英语教学模式，最终满足新课程对人才的培养，满足社会对人才的需求，满足学生的全面发展需求。

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