充分运用课外活动激发学习高中生物的积极性

周兴辉

摘 要：认真开展生物课外活动，不仅能提高学生学习生物的兴趣，有效提高生物教学效果，还能成为生物教师的得力助手，对促进学生的全面发展也有很大的帮助。学生只有通过课外活动参与实践，所取得的知识才能保持长久，才能从中获得更多的生物科技信息及技能，才能培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和严谨的科学态度，激发学生探索奥秘的热情。

关键词：高中生物；课外活动；积极性

《普通高中生物课程标准（实验）》强调“提高生物科学素养”“面向全体学生”“倡导探究性学习”。课堂教学是生物探究教学的基本组织形式，但在一定程度上受时间和空间的限制，需要配合课外活动，使课内外相结合。高中生物学课外活动是生物课堂教学的延伸和补充。学生在实际活动中亲自接触绚丽多彩的生物界，不断发现、探索和解决一些有趣的生物学问题，将有助于激发学生的学习主动性和积极性，促使他们主动获取知识、开启智力、拓展能力。

一、高中生物教学课外活动的选题应遵循的原则

（一）根据教材适当加深

生物学课外活动的开展，须以课本知识为基础，以学生原有知识水平为根本，所选课题不宜偏难，否则超出了学生的实际能力，就会打击学生的学习积极性和兴趣。应当根据学生的学习实际，充分调动学生的积极性，从而达到预期目的。

（二）融知识性和趣味性于一体

所选活动的内容要有一定知识容量，使学生通过认真、细致、耐心地研究，能掌握相应技术，懂得一定的原理，对学生在知识广度与深度上都有所增强。课外活动的内容关注学生的兴趣，努力挖掘各种趣味因素，選择具体的、可操作化问题进行实验探究和观察。鼓励学生探究生产和生活中的实际问题。例如学习了植物的向光性，可让学生设计培育一株“S”形茎的牵牛花；学习了光合作用和呼吸作用，可让学生利用花盆或小块菜地设计提高大棚蔬菜产量的实验。

（三）选题应小

鉴于当前高中学生学习任务十分繁重，专业知识有限，题目的难易要适中。选题既要使学生有“知难而进”的勇气和信心，又要做到“量力而行”。一般以学生用所学知识或收集资料后，既能探索未知的学习内容，又便于实验验证的知识为宜。

（四）要因地制宜

生物学课外探究活动应从实际出发，根据学校及周围的条件、需要以及学生的情况来安排内容，充分利用学校、社区、家庭中的课程资源。

二、高中生物课外活动的组织方法

（一）成立课外活动兴趣小组

课外活动兴趣小组一般由3至6人组成，学生在这样的小组内独立活动的机会多，教师指导的机会多，学生自己挑选自己想做的题材的自由度也大，且可以互相合作、比较，有利于各种课题的选择和能力的培养。

（二）确定内容，制定计划

根据生物学课程内容、教学及生产科研的需要，学生的兴趣和基础，以及开展活动的条件等，由全组教师共同确定活动内容，讨论、制订活动计划。计划应明确活动内容及其目的要求，具体拟出活动计划表，包括活动时间、内容、地点、准备工作及负责人等项目。计划应向每个小组成员公布。

（三）指导学生进行课外探究

课外探究活动以学生独立活动为主，应充分调动学生的主动性、积极性，使他们感到自己是课外探究活动的主人。教师不要包办代替，但也不要放任自流，教师在活动中仅起指导作用。即协助学生制定活动计划，讲授有关理论知识，解决学生在活动中遇到的困难和问题，检查活动情况和效果，表扬和鼓励学生。

（四）及时进行归纳总结

活动结束，及时指导学生对观察到的现象，得到的数据进行科学分析，组织学生广泛交流讨论，提出自己的观点，以书面形式表达出来。锻炼他们的归纳、总结、写作能力。

（五）形成完整的督查机制，保证活动的长期性

生物学课外活动，切忌“三天打鱼，两天晒网”。需要制定切实可行的督查机制，形成合适的评价体系以确保活动的长期发展，教师及时对好的活动小组表扬、奖励，对做的不好的小组指出改进的方面，以求不断完善，充分调动探究的积极性。

三、高中生物课外活动的实施

我们结合教材中的课外活动建议和学校现有资源，组织和实施了“制作真核细胞模型”“校园植物调查”等课外活动。以下以“制作真核细胞模型”为例来阐述整个活动的组织和实施过程。

（一）准备活动

按自愿组合的方式2人或3人一个小组，通过小组讨论确定本小组制作模型的大小，确定使用的各种材料。讨论设计方案、制作流程和小组成员的具体分工。

（二）活动的实施

按照制定的实施流程，各个小组利用周末时间，动手完成模型的制作。

（三）成果展示与交流

教师组织各小组将制作好的模型在展览室进行展示和交流。每个小组派一名代表对本小组的作品进行讲解。其他小组给予评价。将作品对全校师生开放展览，通过投票评选出各类奖项。

（四）进行综合评价

为提高学生对生物科学的兴趣、鼓励学生们的创新合作与动手能力，我们在学校报告厅对获奖同学进行隆重表彰，并邀请学校领导给学生们颁奖。取得良好的效果。

总之，通过课外活动的实施，我们可以看到，兴趣是学生学习活动中最积极的因素，也是最好的老师。教师必须要求自己注重教学手段、教学方法等引导激发学生对生物课程的学习兴趣，让学生能从身边接触到的信息充分运用到教学中，只有这样，才能最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，才能在学科中取得理想的成绩，奠定良好的基础。endprint