戏剧表演“为什么”实践教学探析

李博

【摘 要】在舞臺上的任何行动，都必须有它的目的，甚至应该比在生活中行动时的目的更加明确。因为在舞台上，行动的目的不仅是推动你去做什么的动力，而且，通过这一系列行动中的目的，就能够揭示出你所扮演的人物的思想和灵魂。因此，目的——为什么去做这件事，可以说是行动的最本质的内容。没有目的的行动，在戏剧舞台表演上就会变得毫无意义。

【关键词】戏剧表演；“为什么”；实践教学

中图分类号：G40 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）24-0207-01

在生活中，任何一个行动都是有一定目的的。在舞台上行动也是如此。演员一走上舞台，在知道了自己要“做什么”的同时，还应该明白自己为什么要做这件事，并且在心中产生去做这件事的欲望和把这件事做好的愿望。在同学们基本上掌握了“做什么”的一系列练习之后，教师就可以引导同学们进入“为什么”的实践教学。

一、给“做什么”找个理由

这个练习的做法与简单的“做什么”相似，也是由同学们分组在自己设计的环境中去做一件事。但是，在做练习之前，教师先向同学们提出要求，就是每位同学都要给自己所做的事找出一个理由来，即我为什么要做这件事。例如你为什么要擦皮鞋？为什么要缝扣子？为什么要梳头？如此等等。在教师提出要求之后，还可以申明：同学们在做练习时，不要去想着把这个理由演给别人看，只要你自己找到了，并且真正成为推动你去行动的动力就可以了。同时要同学们在行动中去感觉找到一个理由之后再行动带来了—些什么样的变化和影响。

当同学们做完练习之后，教师可以去了解每位同学为自己所找到的理由。然后，教师可以针对某位同学所说出来的理由追问下去。例如有一位女同学说她梳头的理由是去赴“约会”，教师就可以提出问题。

问：你是去赴谁的约会？答：男朋友的。问：你很愿意赴这个约会吗？答：当然，很愿意。问：为什么，你很喜欢他吗？答：（有些不好意思地）喜欢。问：他喜欢你吗？答：不知道，我想他也喜欢我。问：你为什么在约会前要梳头呢？答：让自己整齐漂亮点呗！问：为什么要让自己漂亮点呢？答：（一时回答不上来，同时也有点不好意思回答）我刚才没去想。问：那你现在想也可以。为什么？答：我想给他一个好印象，让他更喜欢我。问：那又是为了什么呢？答：（脸红了）我想让他表个态。问：表什么态？答：（豁出去了地）跟我把关系定下来。

当然，教师还可以更深入地询问下去。但一般来说，这种提问，如果能够使同学们从一般化的非常理性的理由，发展到学生说出发自内心的带有感情色彩的愿望时就可以了。

二、通过“为什么”的教学思考进入艺术创造

教师在此时应该引导同学们去了解：演员为自己的舞台行动所找出的理由不应该是干巴巴的完全理性的，而应该是通过想像，在自己内心里产生出来的一种愿望和欲求。也许这种愿望和欲求很难用语言来表述，但作为演员一定要能够很具体地感觉到它。只有这样，才可以说是真正地创造与把握住了行动目的。

同时，教师还应该指出，为“做什么”找到一个理由，实际上是已经进入到一种艺术创造，这就要展开艺术想像，让自己所找出来的理由具有一种诱惑力，千万不要自己敷衍自己，把它当成是为了应付老师的询问。因为演员在舞台上行动时，只有当你所创造出来的“为什么”充满了诱惑力时，你再去行动时才会更有积极性，并且会使你的行动产生质的变化。

在同学们领会到了“为什么”应该是发自内心的愿望和欲求之后，可以继续进行这一练习。要求同学们为自己在练习中找到一个充满内心愿望和欲求的理由，同时在做练习中感觉一下会发生什么样的变化。

当同学们再次做完了这一练习之后，可以展开评议与讨论，让同学们来谈自己的体会。这时，有的同学可能会提出他在表演时总是在想着自己的目的，但做起来时总觉得不对劲，什么也不是。有的同学可能会在练习中感觉到有了目的后在行动中出现了细微的变化。例如那个梳头的女孩就发现自己在有了内在的愿望与欲求之后，她的行动更积极了。以前在梳头时，只是一般化地去行动，而这次梳头就总会想到让自己的男朋友更喜欢自己。梳头时觉得自己的额头长了一点，不好看，所以就把刘海往下压一点，让它遮住自己的额头。同时她还在做练习时想到了她的男朋友看到了她的新发型之后会有什么样的表情，并且在行动的过程中产生了一种她的男朋友一定会喜欢她的自信。在同学们充分讨论的基础上，教师可以做出总结：1.任何行动都应该有目的；2.这种目的绝不是干巴巴的、理性的道理，而应该是一种内在的愿望与欲求。它是演员通过想像创造出来的，应该具有推动行动的诱惑力；3.当演员创造出这种具有诱惑力的目的之后，要注意不要去表演目的本身，而应该是让它来推动自己的行动，让自己的行动确实是为了去实现自己的目的。4.由于行动的目的不同，行动的方式也会不同。

三、结语

通过“为什么”的实践教学，同学们能够理解与掌握行动目的与行动方式之间的关系，就能够进一步引领学生很好地进入戏剧表演状态。

参考文献：

[1]尹露.试论表演教学中沟通的重要性[J].人文天下，2015（06）.

[2]刘晓秋.想象的自由：探讨表演教学的质量提高策略[J].教育现代化，2016（29）.

[3]胡楠，古月.新时期戏剧表演教学的设计与实践[J].艺术研究，2012（02）.