“绘本”在小学英语阅读教学中的应用

徐晓灵

一直以来，阅读都是小学英语中十分重要的组成部分，有效的小学英语阅读教学不仅可以丰富学生词汇量，也可以激发学生阅读兴趣、提高学生英语阅读与理解能力。对于小学生而言，“绘本”视觉冲击更为强烈，学生可以通过图片更透彻地理解英语阅读内容，为此将“绘本”应用于小学英语阅读教学中是非常有必要的，本文就在分析英语阅读“绘本”内容特点、应用意义的基础上，提出三点“绘本”在小学英语阅读教学中的应用策略。

一、小学英语阅读“绘本”内容特点

小学英语阅读“绘本”具有以下几方面特点：一是内容直观性强，与传统文字表达方式相比，“绘本”以更为丰富的颜色呈现出相应图片，学生可以通过直观观看“绘本”图片，分析其中所描述出的信息，为后期进行阅读理解提供有力支持，有效降低学生阅读难度。二是“绘本”内容生活化与多元化，大部分小学英语阅读“绘本”内容描述了西方文化以及西方习俗，因而与学生生活更为接近，其在阅读过程中有助于满足学生发展规律，使学生产生身临其境的阅读感受，保证学生理解能力与阅读效果。三是故事性相对较强，大部分英文“绘本”从封面到内容都有较为密切的联系，其会完整阐述一个故事，学生可以在阅读过程中收获到快乐。四是英文阅读“绘本”包含的内容情感相对丰富，不仅会呈现出奇妙的故事，同时也可以使小学生感受到主人公的情绪，进而融入于“绘本”阅读中。

二、“绘本”在小学英语阅读教学中的应用意义

基于前文对小学英语阅读“绘本”内容特点的深入分析，发现对于小学生而言，使用“绘本”具有较强的应用意义。首先，由于“绘本”故事性更强、与学生生活更为贴近，且小学生具有好奇心强的特点，因而其在阅读小学英语阅读“绘本”时，就会在自身好奇心驱使下，更主动地阅读故事性英语阅读内容，此时学生将会投入更多精力于英语“绘本”中，为了了解到“绘本”中所讲述的故事，学生还会通过查阅字典等方式找到不同单词的意思，这样既有助于丰富学生英语词汇量，也有助于学生形成良好的阅读习惯。其次，由于“绘本”多为图文结合的方式，直观性相对较强，因而学生在阅读时可以借助图片更顺利的了解到文章内容，提高学生阅读分析能力。除此以外，当学生在日常生活中遇到与图片相类似的情境时，可以合理应用“绘本”阅读中的内容，此时就有效提高了小学生英语口语学习效率以及英语应用能力。

三、“绘本”在小学英语阅读教学中的应用策略

通过以上的分析了解到“绘本”的重要性，小学英语阅读教学中合理运用“绘本”可以有效解决以往小学英语阅读教学弊端，并在很大程度上激发学生的学习兴趣，从而有效提升小学英语阅读教学效率，以下主要对“绘本”的几方面应用展开分析。

1.根据小学生发展规律，正确选择“绘本”

虽然“绘本”在小学英语阅读教学中具有非常重要的应用意义，但是由于小学生年龄不同，发展规律以及认知能力均不同，因而在选择“绘本”前就需要进行深入分析，保证学生可以通过该阅读内容，拥有更强的英语阅读能力。

例如，在为小学英语《My friends》一课时，由于三年级小学生英语理解能力有限，阅讀分析能力也相对有限，因此在为学生寻找相应阅读“绘本”时，教师就需要根据学生当前英语水平，为其提供难度较低的英语“绘本”，让学生通过阅读该“绘本”，找到更多适用于描写朋友的词汇以及句子。

2.利用“绘本”封面，引导学生猜测阅读内容

大部分英语阅读“绘本”封面与内容关联性较强，引导学生根据“绘本”封面猜测阅读内容既可以激发学生好奇心，也可以帮助学生找到正确的分析思路，降低其后期阅读难度，促使学生阅读更加顺利。因此，在学生拿到英语“绘本”后，教师应引导学生在不翻阅内容的基础上合理分析“绘本”封面，并基于封面运用自身想象能力猜测阅读内容。

例如，小学英语教师在为学生呈现《I Went Walking》这一“绘本”时，该“绘本”封面上共有两个角色，其一为小男孩，其二为绿色的鸭子，小男孩正在与鸭子进行“沟通”。为了激发学生好奇心，教师就可以让学生在不翻阅“绘本”内容的基础上，利用英语阐述封面内容，并猜测“绘本”阅读内容，促使学生产生想要快速阅读的想法，提高“绘本”阅读趣味性。

3.以“绘本”布设家庭作业，激发学生阅读兴趣

由于小学英语阅读“绘本”本身与学生生活有着密切的关系，且“绘本”故事性、趣味性更强，因而与单纯小学英语阅读短文相比，学生更喜欢阅读英语“绘本”，基于此，笔者建议小学英语教师在开展阅读教学时，以“绘本”为基础，为学生布置相应的家庭作业，真正激发出学生阅读兴趣，培养其良好的阅读习惯。

首先，教师需要结合班级学生阅读能力、年龄特点以及兴趣爱好为学生合理选择“绘本”，其次，教师应该结合“绘本”内容，为学生布设出相应的题目，在该过程中，建议小学英语教师所提出的问题学生都可以在“绘本”中找到答案，防止由于问题难度过高而打消学生阅读兴趣的不良现象；最后，应做好学生家庭作业评价工作，此时教师不仅应该为学生讲授相对正确的答案，更要评价学生回答问题时存在的不足之处，使得学生英语阅读能力可以得到提升。

总之，英语“绘本”更真实地呈现了西方国家文化，可以在引导学生想象的基础上，促使小学生拥有更强的英语表达能力以及分析能力，因而小学英语教师在开展阅读教学时，可以将“绘本”作为一种新兴的教学手段，积极挖掘其所含有的教学优势，找出更合理的应用方法与途径，为小学英语阅读教学工作提供有力支持。endprint